NOTĂ
Va rugam sa cititi si sa completati acest formular cu multa atentie, în conformitate cu Ghidul Solicitantului.
Va rugam sa aveti în vedere faptul ca procedura s-a modificat. Evaluarea aplicatiei dumnevoastra va fi realizata numai în cazul în care Pre-propunerea a fost selectata. În acest caz aplicatia dumneavoastra va intra în procedura de evaluare completa. Verificarea conformitatii criteriilor de eligibilitate va fi realizata numai pentru propunerile selectate în functie de scorul obtinut dupa evaluarea finala, pe baza documentelor suport care vor fi solicitate de Autoritatea Contractanta, precum si a Declaratiei Solicitantului semnata si transmisa odata cu aplicatia.
Va rugam sa aveti în vedere ca rapoartele finale trebuie sa fie însotite obligatoriu de un certificat de audit. Auditul este obligatoriu si, prin urmare, trebuie inclus în planul de activitati al proiectului si reflectat în buget. Va rugam sa acordati o atentie deosebita cerintelor referitoare la auditor si la formatul certificatului de audit.
PRE-PROPUNEREA
Pre-propunerea trebuie sa descrie 4 sectiuni în maximum 4 pagini (fiecare sectiune trebuie sa fie tratata în maximum 1 pagina – marimea fontului nu poate mai mica de Arial 10). Orice Pre-propunere care nu întruneste aceste conditii de baza va fi respinsa fara a mai fi evaluata.
1. Rezumat al proiectului:
Va rugam sa furnizati urmatoarele informatii: 1.1 Scurta descriere a proiectului propus.
Proiectul “Elibereaza-te de prejudecati!” reprezinta a imbunatatire si o continuare a proiectului pilot “Elibereaza-te de prejudecati”, desfasurat, in anul 2004 de Agentia de Monitorizare a Presei, in parteneriat cu Ministerul Educatiei si Cercetarii. Proiectul isi propune sa combata prin mijloace alternative si inovatoare stereotipurile si prejudecatile fata de minoritatile din Romania in licee. Totodata, prin acest proiect abordam si problema segregarii in clasele de liceu pe criterii subiective (etnice, gen, religie etc). In randul elevilor din Romania inca persista prejudecati privind grupurile minoritare, realitate generata de absenta informatiilor despre sistemul social, cultural si politic al grupurilor minoritare. Efectul este denumit de psihologi ca fiind rasism ignorant. Proiectul se va implementa in partu licee si partu scoli profesionale din Bucuresti, in parteneriat cu Ministerul Educatiei si Cercetarii, Consiliul National pentru Combaterea Discriminarii si Asociatia A.R.T Fusion. Elevii vor participa la 64 de intalniri, cu experti in drepturile omului, care ii vor informa printr-o metoda alternativa (proiectii de filme documentare, scurt metraje, psiho-drama etc) despre pericolele rasismului, xenofobiei, extremismului si orice alta forma de discriminare sau intoleranta. Elevii vor beneficia si de cea de-a doua editie a ghidului „Elibereaza-te de prejudecati”. Al doile grup tinta este reprezentat de profesorii de liceu din Bucuresti, care, la randul lor, conform proiectului pilot implementat de organizatia noastra, uziteaza stereotipuri si prejudecati privind grupurile minoritare in activitatea profesorala. Pentru a masura impactul proiectului vom realiza un studiu comparativ la inceputul si incheierea proiectului privind atitudinile elevilor fata de persoanele care apartin grupurilor minoritare. De asemenea, in cadrul proiectului va fi lansat un concurs pentru echipe mixte: elevi-profesori de mini-scenarii pentru piese de teatru pe tema multiculturalitatii si anti-discriminarii. Un juriu va evalua scenariile primite si vor desemna 3 castigatori, care vor fi puse in scena sub forma unui “teatru forum”.
2. Relevanta:
Va rugam sa descrieti urmatoarele: 2.1 Cât de relevanta este propunerea pentru nevoile si constrângerile tarii(lor) sau regiunii(lor) vizate?
Romania a recunoscut fenomenul discriminarii incapand cu 2001 cand a fost infiintat Consiliul National pentru Combaterea Discriminarii. Sudiile de specialitate indica si in prezent un grad ridicat de intoleranta in randul populatiei majoritare fata de grupurile minoritare (vezi studii anexa). Prejudecatile si stereotipurile sunt asumate inca din copilarie si sunt transmise de la o generatie la alta. Mass-media reprezinta un factor important de propagare a acestor fenomene si, nu in ulimul rand, scoala - care nu furnizeaza informatii indeajuns de multe si credibile pentru deconstructia stereotipurilor, chiar mai mult, in unele situatii, le incurajeaza. In sistemul de invatamant romanesc nu exista cursuri care sa ofere elevilor o intelegere deplina a societatilor democratice si care sa expuna in mod explicit pericolul rasist si formarea prejudecatilor si stereotipurilor.
2.2 Care sunt problemele ce trebuie rezolvate si care sunti nevoile?
In Romania, atitudinile discriminarorii si rasiste nu sunt neaparat cognitive. Indivizii, sunt mai degraba ceea ce in stiinta sociala se numeste rasist ignorant – ceea ce inseamna ca prejudecatile sociale acumulate in timp nu sunt verificate si este preferat modelul deja pus la dispozitie de catre societate (atitudinile discriminatorii si prejudecatile nu sunt empirice). Sistemul de invatamant ar trebui sa introduca in curricula scolara cursuri care sa vizeze anumite aspecte antropologice, sociale, culturale, istorice despre propriile minoritati. Deasemenea, cursurile de educatie si cultura civica ar trebui sa se axeze mai mult pe cultivarea principiilor de non-discriminare si toleranta.
2.3 Care sunt sunt factorii implicati (beneficiari finali, grupuri tinta)?
Grupurile tinta ale proiectului sunt: -elevi ai celor 4 licee si 4 scoli profesionale – aprox 800 de elevi din clasele IX-a si a X-a vor fi implicati in activitatile proiectului - profesorii din 4 licee si 4 scoli profesionale – vor fi atat persoana resursa cat si beneficiari ai sesiunilor de instruire oferite in proiect – 50 profesori - institutii publice relevante: MedC ,unitati de invatamant - reprezentanti ai mass media – minim 5 persoane vor participa la teatrul forum, - reprezentanti ai ONG - in special organizatii neguvernamentale pentru apararea drepturilor omului; acestea vor fi implicate in consultare pentru identificarea instrumentelor create in proiect, vor participa la teatru forum, vor beneficia de rezultatele proiectului (ghid,acces la informatii si materiale realizate in proiect) si vor ajuta la diseminarea Ghidului si a altor materiale realizate in proiect. Minim 5 reprezentanti ONG vor participa la teatrul forum.
Beneficiarii finali ai proiectului sunt: -directi: - aprox 800 de elevi din clasele IX-a si a X-a vor fi informati cu privire la problematica discriminarii /prejudecatilor/ intolerantei · profesorii din 4 licee si 4 scoli profesionale – beneficiari ai sesiunilor de instruire oferite in proiect – 50 persoane · reprezentanti ai ONG - minim 5 reprezentanti ONG vor participa la teatrul forum. - -indirecti: -parintii, care prin activitatile din proiect vor avea copii mai toleranti si intelepti - sistemul de invatamant - Institutii publice relevante:MedC, CNCD, Inspectorate scolare -publicul larg
2.4 Care sunt obiectivele si rezultatele asteptate?
Obiectivul general:
Obiective specifice:
1.Informarea elevilor din 4 licee si 4 scoli profesionale din Bucuresti privind pericolul prejudecatilor, stereotipurilor si discriminarii in societatea romaneasca 2.Informare a 50 de profesori din Bucuresti asupra fenomenelor rasismului, discriminarii si intolerantei.
3. Crearea unui model de implicare activa in combaterea discriminarii prin intermediul unui concurs pentru echipe mixte de elevi si profesori
4. Identificarea nivelului de toleranta in liceele din Bucuresti prin realizarea unei cercetari sociologice.
Rezultate: - 2000 de exemplare tiparite cu ghidul „Elibereaza-te de prejudecati” - 100 afise cu concursul - 800 de elevi din clasele IX si X informati asupra fenomenelor de rasism, xenofobie, discriminare si intoleranta si a importantei combaterii active ale acestora - 40 de discutii libere cu elevii - 32 proiectii de filme documentare pe teme de discriminare - - 50 de profesori instruiti in sesiunile de informare cu privire la comunicarea cu elevii despre fenomenele de rasism, xenofobie, discriminare si intoleranta - 2 sesiuni de informare organizate - 1 „teatru-forum” - cel putin 15 scenarii trimise spre jurizare; - cel putin 50 de persoane prezente la „teatrul forum” - 1 raport de cercetare sociologica privind comportamentul discriminatoriu si intolerant in licee - cel putin
2.5 Care este valoarea adaugata a proiectului (ce aduce proiectul în plus fata de actiunile guvernului (la nivel central sau local) si fata de actiunile implementate de actorii non-publici)? Desi Ministerul Educatiei si Cercetarii a introdus in regulamentul interior un articol in care stipula dreptul tuturor la educatie, indiferent de etnie, nationalitate, sex, preferinta sexuala s.a.m.d si a incurajat accesul unor grupuri etnice la educatie, in scolile din Romania se practica segregarea scolara, iar elevii care fac parte din grupuri care sunt vulnerabile discriminarii sunt tratati diferit fata de elevii majoritari. Proiectul nostru propune o metoda pedagogica alternativa, informala , care poate fi mult mai eficienta in relatia cu elevii. Metoda discutiilor libere este inovatoare pentru sistemul roman de invatamant pentru ca sporeste interactivitatea profesor-elevi.Acest model de interactiune va aduce un surplus de informatii relevante privind istoria si cultura grupurilor discriminate. Ghidul „Elibereaza-te de prejudecati” va promova mecanismele legislative si institutionale de lupta anti-discriminare, dar intr-o maniera accesibila categoriei de varsta 14-16 ani. Teatrul forum este o forma de teatru interactiv creata special pentru a ajuta oamenii sa-si asume un rol activ in viata lor si a comunitatii, explorand noi forme de expresie artistica si de comunicare prin mijloace teatrale. Vom folosi in acest proiect „teatrul- forum”, un model putin utilizat in Romania, ca mijloc de intervenitie pe probleme legate de tematica discriminarii. Sesiunile de instruire pentru profesori pe care le propune proiectul reprezinta o activitate noua care va avea ca rezultat elaborarea de catre profesori si experti a unor solutii pentru combaterea discriminarii si intolerantei in licee.
-
3. Metodologie si Sustenabilitate:
Va rugam sa descrieti urmatoarele: 3.1Care sunt principalele activitati ale proiectului?
1. Ghidul pentru elevi de liceu “Elibereaza-te d 21321b119v e prejudecati” 2. Discutii libere cu elevii de clasa a ix-a si x-a din 4 licee si 4 scoli profesionale si informarea lor asupra problemelor legate de intoleranta 3. Proiectii de filme documentare pe teme de discriminare 4. Sesiuni de informare pentru 50 de profesori 5. Advocacy pentru consolidarea la nivel de sistem educational a combaterii intolerantei 6. Concurs de scenarii pentru piese de teatru pe tema diversitatii culturale 7. „Teatru -forum” 8. Evaluarea impactului proiectului
.
3.2 Care vor fi principalii parteneri pentru implementare, care este durata relatiei cu acestia si cum vor fi acestia implicati în proiect? Principalii
parteneri pentru implementarea proictului sunt Ministerul Educatiei si
Cercetarii, Consiliul National pentru Combaterea discriminarii si Asociatia
A.R.T. Fusion. MedC va ajuta la selectarea liceelor si scolilor profesionale in
care expertii si responsabilii vor purta discutiile libere, la selectarea celor
50 de profesori care vor participa la cele 2 sesiuni de instruire pe tema
discriminarii si intolerantei, va inlesni relatia cu directorii insitutiilor de
invatamant selectate si va distribui rapoartele de cercetare asupra atitudinii
elevilor in ceea ce priveste persoanele care fac parte din grupuri vulnerabile
discriminarii.Relatia cu MedC va dura din luna 1 a proiectului pana in luna 7. Asociatia
A.R.T. Fusion se va ocupa de instruirea profesorilor si elevilor care vor castiga
concursul de scenarii in tehnicile tetarului forum, vor monitoriza evolutia
implementarii teatrului forum si s Asezamantul Cultural Academia Catavencu va pune la dispozitie, pe toata durata proiectului, spatiul in care se vor desfasura activitatile proiectului.
3.3Cum va dobândi acest proiect sustenabilitate? Profesorii care vor participa la sesiunile de instruire vor putea sa instruiasca la randul lor alti profesori. Profesorii pot furniza mai departe informatiile aflate, iar elevii, de-a lungul generatiilor, isi pot insusi aceste informatii si la randul lor pot transmite mai departe, creandu-se un efect „bulgare de zapada”.De asemenea, suportul de curs va fi disponibil pentru toti profesorii din tara interesati. Cea de-a doua editie a ghidului „Elibereaza-te de prejudecati” va fi pusa in format electronic pe site-ul AMP si va fi disponibila tuturor vizitatorilor site-urilor. AMP va demara in acest proiect actiuni de advocacy pentru introducerea cursului despre discriminare si intoleranta in curricula scolara.
3.4Va avea acesta efecte multiplicatoare? Prin demararea unor proiecte ulterioare, activitatile proiectului de fata se vor extinde la nivel national. Vom face sesiuni de informare cu profesori din tara, iar discutiile libere se vor desfasura in mai multe licee din tara. Vom organiza teatru forum nu numai cu elevi din zona urbana, ci si cu elevi din zona rurala, unde activitatile extracurriculare lipsesc. Vom face o campanie de mailing catre toate institutiile invatamant din Bucuresti pentru a anunta disponibilitatea materialelor anti-discriminare pe care le vom pune la dispozitie in format electonic si tipar. 4. Expertiza si capacitate operationala:
Va rugam sa descrieti urmatoarele: 4.1Care este experienta organizatiei dv. în managementul de proiect? 4.2. Care este experienta organizatiei si a partenerilor dv. în domeniul si aspectele carora proiectul se adreseaza? In ultimii 4 ani AMP a implementat o medie de 20 de proiecte anual, dintre care o medie de 4 proiecte pe an au fost finantare de Uniunea Europeana. In prezent, Agentia implementeaza 10 proiecte pe scala larga ( dintre care 3 sunt finantate cu mai mult de 100.000 euro fiecare ) si peste 15 proiecte pe o scala mai redusa. AMP a conceput si a implemetat proiecte finantate din surse europene, dar si de catre fundatii private ( Fundatia pentru o Societate Deschisa, National Endowment for Democracy, Trustul CEE, Charles Stuart Mott Foundation ), surse guvernamentale ( Agentia Nationala pentru Romi, Departamentul de Relatii Interetnice ) si sponsorizari ( Ziua Internationala a Presei- 3 mai, Accesul pentru Toti- campanie pentru persoanele cu dizabilitati ). Coordonatorii din AMP au expertiza in managementul organizational si de proiecte in arii precum: minoritati, buna guvernare , educatie, dezvoltare media.Echipa este asistata de peste 10 experti in probleme educationale, chestiuni de anti- discriminare, sociologie, psihologie si buna guvernare. Primul program AMP adresat minoritatilor a fost dezvoltat in 1997 (Mesaje Nationaliste in Media, derulat pe plan regional), ulterior AMP dezvoltand alte programe pentru combaterea stereotipurilor legate de Roma in presa: - Roma News- agentie de stiri care furniza o imagine realista asupra comunitatii Roma; - Pasi catre Toleranta- campanie de combatere a stereotipurilor si de promovare a educatiei in comunitatea Roma; - Victime ale Discriminarii- campanie media pentru cresterea gradului de constientizare a publicului privind cazurile de discriminare in Romania si modalitatile legale prin care poate fi combatuta; - Cyberhate Watch – proiect care combate mesajele discriminatorii si instigarea la ura in spartiul virtual; - Free your Mind - proiect de combatere si prevenire a practicilor discriminatorii in licee AMP a creat o retea de jurnalisti locali, care, in anul 2000, a devenit una dinstre cele mai importante asociatii de jurnalism din Romania- APPLE. AMP a mai dezvoltat o retea de profesori,care predau educatiei civica, care promoveaza educatia media pentru elevi si o retea de antene rurale capabile sa promoveze stiri din propria lor comunitate. MEdC reprezinta autoritatea guvernamentala care se ocupa cu nevoile se educatie a tuturor cetatenilor, indiferent de rasa, etnie, nationalitate, sex, etc.
Consiliul National pentru Combaterea Discriminarii este autoritatea nationala autonoma care se ocupa cu investigarea si sanctionarea faptelor ce contravin legii antidiscriminarii. Consideram ca expertiza echipei CNCD ne va fi de ajutor in elaborarea celei de-a doua editii a ghidului „Elibereaza-te de prejudecati”, in discutiile libere cu elevii si sesiunile de instruire cu profesorii. A.R.T. Fusion este o asociatie cu experienta in organizarea de teatru forum.Expertii in tehnicile teatrului forum din asociatie folosesc acest mod de exprimare artistica in promovarea drepturilor omului si combaterea discriminarii.
CEREREA DE FINANŢARE
I. PROIECTUL
1. DESCRIERE
1.1 Titlu : Elibereaza-te de prejudecati!
1.2 Loc (locuri) de desfasurare
Judet(e), regiune(i), localitate(ati): Bucuresti
1.3 Costul proiectului si suma solicitata de la Autoritatea Contractanta
NB: Procentul din totalul costurilor eligibile se calculeaza prin împartirea Sumei solicitate de la Autoritatea Contractanta la Totalul costurilor eligibile si înmultirea rezultatului cu 100.
Va rugam sa aveti în vedere faptul ca atât costul proiectului cât si contributia solicitata de la Autoritatea Contractanta trebuie sa fie exprimate în EURO.
1.4Rezumat
Va rugam sa completati aceasta sectiune atât în Româna, cât si în Engleza, urmarind structura prezentata în tabelul de mai jos.
Maximum 1 pagina
1.
Maximum 1 pagina. Descrieti obiectivul / obiectivele generale ale proiectului la care proiectul îsi propune sa contribuie, precum si obiectivul specific caruia se adreseaza proiectul.
Obiectivul general al proiectului „Elibereaza-te de prejudecati!”este: apararea drepturilor minoritatilor si incurajarea acestora de a-si promova drepturile.
Prin acest proiect AMP va crea o metoda pedagogica alternativa pentru elevii de 14-16 ani. Aceasta metoda va consta in discutii libere si proiectii de filme sau scurt-metraje documentare pe teme ca rasismul, xenofobia, extremismul, homofobia si orice alta forma de discriminare. Discutiile libere sunt mult mai eficiente in dialogul cu adolescentii, mai ales ca in Romania, in scoli se practica modelul pedagogic predare-scriere si copiii raspund mult mai bine la o metoda informala, in care sa nu se simta presati de relatia profesor-elev. Elevii vor avea ocaziua sa-si spuna intr-un mod liber ideile. Totodata, elevii care apartin minotitatilor isi vor putea exprima liber indentitatea si vor fi sprijiniti sa-si apare drepturile in fata colegilor lor.
Proiectul se adreseaza mai multor obiective specifice si anume: 1.Informarea elevilor din 4 licee si 4 scoli profesionale din Bucuresti cu privire la pericolul prejudecatilor, stereotipurilor si discriminarii in societatea romaneasca.
5 experti in drepturile omului si minoritati asistati de 5 responsabili organizare vor avea 64 de intalniri cu elevi de clasa a IX-a si a X-a. In cadrul proiectului vor fi selectate 4 licee si 4 scoli profesionale din Bucuresti si se vor organiza cate 2 intalniri cu elevii din 4 clase din fiecare liceu/scoala profesioanala. In timpul intalnirilor avea loc discutii libere cu elevii despre fenomenele rasismului, discriminarii si intolerantei si vor proiecta filme si scurt-metraje documentare pe aceeasi tema. Estimam un numar de 800 de elevi participanti la dezbateri.
2.Informare a 50 de profesori din Bucuresti asupra fenomenelor rasismului, discriminarii si intolerantei
MEdC va selecta 50 de profesori din Bucuresti pentru a participa la 2 sesiuni de instruire, care vor fi tinute de cei 5 experti in drepturile omului.Sesiunile de instruire se vor desfasura fiecare in o zi, profesorii primind informatii importante despre rasism, discriminare si intoleranta si vor identifica, impreuna cu expertii, o metoda pedagogica alternativa pentru a informa elevii.
3.Crearea unui model de implicare activa in combaterea discriminarii
AMP va lansa un concurs de scenarii pentru piese de teatru pe tema diversitatii culturale. Acest concurs are ca scop implicarea unor echipe mixte profesori-elevi in activitati de combatere a discriminarii si intolerantei. Dupa ce vor fi evaluate scenariile, vor fi declarati 3 echipe castigatoare. Piesele castigatoare vor participa la un „teatru-forum”, la care vor participa expertii, echipa proiectului, mass media, reprezentanti ai altor ONG-uri, parinti. La sfarsitul teatrului vor avea loc discutii, la care va participa toata lumea prezenta, despre rasism, xenofobie, homofobie, discriminare si intoleranta.
4.Realizarea unei cercetari sociologice asupra intolerantei in liceele din Bucuresti(chestionare aplicate elevilor care vor participa la discutii)
Celor 800 de elevi care vor participa la discutii li se vor inmana chestionare cu privire la atitudinea lor fata de persoanele care apartin grupurilor minoritare, inainte de discutiile libere si proiectiile de filme, si dupa implementarea activitatilor proiectului. Dupa ce sociologul va analiza datele, se va elabora si tipari in 200 de exemplare un raport de cercetare asupra datelor aflate si se vor distribui la MEdC, inspectorate scolare, licee si scoli profesionale.
1.
AMP va facilita dezbateri la care vor participa cu scopul de a fi identificate oportunitati/conditii si continuturi pentru eveltualele modificari aduse programului.
1.6 Justificare
Maximum 3 pagini. Furnizati urmatoarele informatii: 1.6.1. Relevanta proiectului pentru obiectivele si prioritatile programului Proiectul continua eforturile AMP de a lupta pentru promovarea drepturilor omului, democratiei si a sustine minoritatile sa-si promoveze drepturile. Prin proiectele anterioare, AMP a reusit, in domeniul minoritatilor, sa schimbe legi (lobby pentru introducerea romilor in „legea Holocaustului”), sa dezvolte capacitatea organizationala a organizatiilor de romi (vezi proiectul „PR pentru organizatiilor de Romi”, derulat in parteneriat cu Romani Criss), sa informeze victimele discriminarii asupa propriilor drepturi ( vezi proiectul „Victimele discriminarii”). Proiectul „Elibereaza-te de prejudecati!” vizeaza tinerii cu varste cuprinse intre 14-16 ani, elevi de liceu, din 4 licee si 4 scoli profesionale din Bucuresti.Vor fi selectate liceele si scolile profesionale care au cel mai mare numar de elevi care apartin minoritatilor pe diverse criterii (de ex. Pe criterii etnice, al nationalitatii, religios etc). Acestia vor participa la discutii libere cu 5 experti in drepturile omului: 1 expert in minoritati, 1 expert in problemele LGBT, 1 expert in probleme de gen, 1 expert in libertatea de exprimare si 1 expert in libertatea de constiinta, iar problematica abordata va fi cea a discriminarii si intolerantei. Obiectivele stabilite in cadrul proiectului vor sustine dezvoltarea rolul de advocacy al AMP in domeniul drepturilor omului si democratiei. Metoda pedagogica informala propusa de proiect reprezinta o modalitate prin care elevii, mai cu seama elevii apartinand minoritatilor isi pot apara si promova drepturile. Prin setul de activitati propuse, proiectul va contribui la asumarea de catre elevii din liceele din Bucuresti a valorilor si principiilor unei societati democratice: diversitate, toleranta, societate multiculturala. Prin instruirea oferita profesorilor asupra fenomenelor de discriminare si intoleranta, proiectul va atinge un element important in rolul de advocacy in domeniul drepturile omului. Profesorii pot instrui mai departe elevii prin cursuri speciale sau prin discutii libere si activitati extracurriculare. Acestea pot deveni un instrument in lupta pentru combaterea discriminarii si intolerantei fata de persoanele apartinand unor grupuri minoritare. „Teatrul –forum”este o metoda prin care proiectul realizeaza o baza de plecare pentru activitati extracurriculare la care vor participa nu numai elevii ci si profesorii. In acest mod ei vor putea participa impreuna la lupta impotriva discriminarii si intolerantei cu mijloace proprii, implicand si alti elevi.[3]
1.6.2. Identificarea necesitatilor si constângerilor percepute în tara(ile) vizata(e), în special în regiunea(unile) vizate
In Romania, perceptia asupra minoritatilor este inca defavorabila incarcata de prejudecati si stereotipuri socio-culturale. Conform barometrelor de opinie ale Fundatiei pentru o Societate Deschisa si Institutului pentru Politici Publice, un procent ridicat de cetateni romani nu doresc sa aiba ca vecini cetateni de etnie roma sau/si nici un fel de contact cu acestia. Discriminarea etnica este din ce in ce mai evidenta in Romania. Desi au fost realizate mai multe programe, atat guvernamentale cat si neguvernamentale pentru combaterea discriminarii, numarul cazurilor de discriminare sesizate Consiliului National pentru Combaterea Discriminarii sunt in continua crestere. Din rapoartele societatii civile, dar si din cele guvernamentale (vezi raportul anual al Consiliului National pentru Combaterea Discriminarii) cu privire la discriminare, romii reprezinta grupul cel mai expus acestui fenomen. De asemenea, Departamentul de Relatii Interetnice a observat o crestere a volumului populatiei care nu doreste sa intre in contact cu persoane care apartin altor etnii sau minoritati, precum si o crestere a intensitatii asumarii acestor prejudecati :”In general prejudecatile etnice tind sa se intensifice, nu neaparat in ceea ce priveste volumul populatiei care manifesta o anumita reticenta in contactele cu minoritatile etnice, ci mai degraba în ceea ce priveste intensitatea cu aceste prejudecati sunt asumate. Cresterea volumului populatiei homofobe si a intolerantei fata de manfestari considerate sectare poate da motive de reflectie si ingrijorare”. [4]
Acestea sunt doar cateva trasaturi ce caracterizeaza societatea romaneasca. Scoala, ca micro-societate, nu este ferita de simptomele societatii romanesti in ansamblul ei. Ba, mai grav, avand in vedere profilul tinerilor, faptul ca scoala si familia joaca un rol din ce in ce mai precar in dezvoltarea reflexelor sociale ale tinerilor, faptul ca locul acestor institutii cutumiare a fost luat de catre „gasti”, putem spune ca exista chiar un grad mai ridicat de intoleranta fata de „altii”. Iar consecintele, la nivel individual, ale manifestarilor de respingere sunt mult mai grave pentru un tanar decat pentru un adult, data fiind vulnerabilitatea lui. Asadar, este cu atat mai necesar sa ne sporim atentia fata de acesti tineri. Iar acest lucru trebuie facut intr-o maniera adecvata nivelului de intelegere si nevoilor reale de educare a elevilor.
Sistemul de invatamat roamnesc prezinta multe lacune in ceea ce priveste instruirea si informarea elevilor si profesorilor despre fenomene ca rasism, intoleranta si discriminare. Climatul in scoli este mult diferit de transpunerea in practica a unor valori ca diversitate si toleranta. In scolile mixte, fenomenul segregarii fiindfrecvent, desi statul nu are o politica de segregare, ci profesorii sau elevii impun separarea: ”Segregarea de facto, în cazul românesc, nu este o consecinta a legii / a unei politici oficiale, ci o manifestare a traditiei, prejudecatilor si inertiei. Separarea fizica a minoritatii de majoritate nu este impusa prin lege si nu exista obstacole legale în depasirea situatiei de separare.”[5]
In curricula scolara orele de educatie civica nu sunt suficiente pentru ca elevii sa poata afla destule informatii despre minoritati, toleranta, diversitate si multiculturalism, iar orele de dirigentie, in care profesorii ar trebui sa discute liber cu elevii, de fapt se transforma in ora de rezolvare a problemelor administrative. De
asemenea, dupa cum arata prima editie a ghidului „Elibereaza-te de
prejudecati”, in manualele de limba si literatu Consideram necesara informarea nu numai a elevilor cu privire la fenomenele de rasism, discriminare si intoleranta, dar si a profesorilor. Este necesara o asemenea instruire pentru profesori, deoarece, in primul rand, elevii sunt discriminati nu numai de propriilor lor colegi ci si de majoritatea profesorilor, intr-un mod indirect sau direct si, in al doilea rand, profesorii invata si influenteaza mentalitati ale multor generatii de elevi. Credem ca o imagine nuantata a Celuilalt este esentiala pntru dezvoltarea elevilor in spiritul tolerantei. De asemenea, scoala nu este singurul factor care formeaza personalitatea unei persoane, responsabilitatea pentru aceasta revenind si altor factori. Totusi, introducerea uneor elemente legate de multiculturalism este esentiala pentru educarea tinerilor in spiritul unui „umanism bine temperat”.
Acest lucru este cu atat mai necesar in contextul integrarii in Uniunea Europeana. Fiind membri ai acesteia, consideram ca ar fi utila asumarea pe deplin si transpunerea in viata de zi cu zi a unor valori precum: divesitatea, societate multiculturala si toleranta.
1.6.3. Descrierea grupului / grupurilor tinta si a beneficiarilor finali, precum si numarul estimat de beneficiari
Grupurile tinta ale proiectului sunt: -elevi ai celor 4 licee si 4 scoli profesionale – aprox 800 de elevi din clasele IX-a si a X-a vor fi implicati in activitatile proiectului - profesorii din 4 licee si 4 scoli profesionale – vor fi atat persoana resursa cat si beneficiari ai sesiunilor de instruire oferite in proiect – 50 profesori - institutii publice relevante: MedC ,unitati de invatamant - reprezentanti ai mass media – minim 5 persoane vor participa la teatrul forum, - reprezentanti ai ONG - in special organizatii neguvernamentale pentru apararea drepturilor omului; acestea vor fi implicate in consultare pentru identificarea instrumentelor create in proiect, vor participa la teatru forum, vor beneficia de rezultatele proiectului (ghid,acces la informatii si materiale realizate in proiect) si vor ajuta la diseminarea Ghidului si a altor materiale realizate in proiect. Minim 5 reprezentanti ONG vor participa la teatrul forum.
Beneficiarii finali ai proiectului sunt: -directi: - aprox 800 de elevi din clasele IX-a si a X-a vor fi informati cu privire la problematica discriminarii /prejudecatilor/ intolerantei · profesorii din 4 licee si 4 scoli profesionale – beneficiari ai sesiunilor de instruire oferite in proiect – 50 persoane · reprezentanti ai ONG - minim 5 reprezentanti ONG vor participa la teatrul forum. - -indirecti: -parintii, care prin activitatile din proiect vor avea copii mai toleranti si intelepti - sistemul de invatamant - Institutii publice relevante:MedC, CNCD, Inspectorate scolare -publicul larg -
1.6.4. Motivele pentru selectarea grupului / grupurilor tinta si identificarea nevoilor si constrângerilor acestora. Cum raspunde proiectul la nevoile grupului / grupurilor tinta si ale beneficiarilor finali?
Elevii de licee si scoli profesionale isi petrec, conform curriculei Ministerului Educatiei si Cercetarii, minimum 5 ore pe zi in institutia de invatamant de care apartin, timp de 4 ani, respectiv trei ani , pana la absolvirea liceului sau a scolii profesionale, adica de la varsta de 14-15 ani pana la 18 -19 ani. Aceasta perioada este definitorie pentru crearea personalitatii si inceperea consolidarii sistemului de valori al elevilor si de aceea am ales ca grup tinta 800 de elevi de clasele a IX-a si a X-a , din 4 licee si 4 scoli profesionale. Discutiile libere vor aduce elevilor o cunoastere specifica deosebit de importanta pentru dezvoltarea lor in calitate de cetateni ai unei societati democratice multiculturale. Profesorii sunt foarte importanti pentru acest proiect datorita capacitatii lor de a duce mai departe informatiile si de a pune in practica un model pedagogic alternativ in predarea lectiilor, un model in care sa integreze si principiile drepturilor omului, antidiscriminarea si toleranta. Profesorii vor beneficia la randul lor de informatii valoroase legate de domeniul drepturilor omului, precum si de practica pedagogica alternativa aplicata in cadrul proiectului. Reprezentantii mass media vor fi prezenti la reprezentatia teatrului forum si vor disemina informatii legate de eveniment, contribuind astfel la sporirea interesului publicului larg fata de tematica abordata.
Reprezentantii ONG-urilor care activeaza in domeniul drepturilor omului vor intra in contact cu un nou instrument pentru promovarea drepturilor omului si combaterea discriminarii si intolerantei, pe care il vor putea utiliza, la randul lor, in viitor.
1.7 Descrierea detaliata a activitatilor
Maximum 9 pagini. Includeti titlul si descrierea detaliata a fiecarei activitati avute în vedere pentru obtinerea rezultatelor, justificând alegerea activitatilor si specificând, unde este cazul, rolul fiecarui partener (sau al asociatilor sau subcontractorilor) în proiect. În acest sens, descrierea detaliata a activitatilor nu trebuie sa repete planul proiectului (vezi sectiunea 1.9)
1. CONFIRMAREA ECHIPEI DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI Durata: 1 saptamana, LUNA 1 Responsabili: 1 coordonator proiect; 1 asistent proiect
AMP va organiza o intalnire de lucru cu organizatiile partenere. Rezultatul intalnirii consta in definirea clara a rolurilor fiecarui membru al echipei in proiect prin fise de post si in stabilirea de comun acord a unui calendar de proiect care precizeaza termenele de executie si responsabilii pentru fiecare activitate, in conformitate cu planul de activitati.
2. CONTRACTAREA SERVICIILOR Durata : 3 saptamani, LUNA 1 Responsabili : Coordonator proiect, coordonator financiar Descriere : Se vor contracta, conform legislatiei in vigoare si reglementarilor PHARE, serviciile pentru desfasurarea proiectului : a. tipar ; b. cercetare impact proiect ; c. expertiza drepturile omului si minoritati ; Rezultat : Contracte cu sociolog/firma de cercetare sociologica, experti drepturile omului si minoritati, tipografie (pentru tiparirea materialelor din proiect)
3. GHIDUL PENTRU ELEVI DE LICEU “ELIBEREAZA-TE DE PREJUDECATI” Durata: 7 saptamani, LUNILE 2-3 Responsabili: 1 coordonator proiect, 1 asistent proiect, expert minoritati Descriere: Etapa 1. Elaborarea celei de.a doua editii a ghidului “Elibereaza-te de prejudecati” ( 3 saptamani) Etapa 2. Tehnoredactarea celei de-a doua editii a ghidului “Elibereaza-te de prejudecati” (2 sapt) Etapa 3. Elaborarea conceptiei grafice a ghidului “Elibereaza-te de prejudecati”(1 saptamana) Etapa 4. Tiparirea a 2000 de exemplare ale ghidului “Elibereaza-te de prejudecati”(1 saptamana) A doua editie a ghidului “Elibereaza-te de prejudecati” va fi, alaturi de filmele documentare, un material informativ important pentru elevi si profesori cu privire la : a. fenomenele de discriminare, intoleranta, rasism ; b. minoritatile etnice, religioase, sexuale din Romania si cultur lor c. consecintele istorice si pericolele reprezentate de promovarea intolerantei d. legislatia romaneasca si internationala in domeniu, « tradusa » pe intelesul elevilor Rezultat: 2000 exemplare tiparite ale ghidului 4. IMPRIMAREA SI DISTRIBUIREA A 400 DE TRICOURI CU SLOGANUL PROIECTULUI Durata:5 luni, Lunile 3-8 Responsabili:asistentul coordonator,responsabili organizare 1. Descriere: Etapa 1. Crearea conceptului de design a tricourilor(1 saptamana) Etapa 2. Imprimarea tricourilor. Etapa 3. Distribuirea tricourilor Tricourile se vor distribui atat la teatrul forum cat si pe parcursul proiectului pebntru a asigura vizibilitatea proiectului. Rezultat: 400 de tricouri imprimate 400 de tricouri distribuite
5.EVALUARE SI RAPORTARE INTERMEDIARA CU ECHIPA EXTINSA Durata:3 saptamani,Lunile 3, 7 Responsabili: coordonator proiect, asistent proiect Descriere: Se vor face rapoarte intermediare de activitate si evaluari ai membrilor echipei, la care va participa echipa extinsa a proiectului.Auditarea activitatilor.
6.DISCUTII LIBERE CU ELEVII DE CLASA A IX-A SI X-A DIN 4 LICEE SI 4 SCOLI PROFESIONALE SI INFORMAREA LOR ASUPRA PROBLEMELOR LEGATE DE INTOLERANTA
Durata: Lunile 1-5 Responsabili: 1 coordonator proiect, 1 asistent, 1 PR officer, 5 experti, 5 responsabili organizare dezbateri in scoli, parteneri MEdC Descriere: Etapa 1. Selectia celor 4 licee si 4 scoli profesionale. (4 saptamani- LUNILE 1-2) Ministerul Educatie si Cercetarii, partenerul AMP in acest proiect, va face selectia celor 8 institutii scolare folosind drept criteriu numarul de elevi apartinand grupurilor vulnerabile;
Etapa 2. Stabilirea metodologiei de desfasurare a discutiilor libere cu elevii (2 saptamani- LUNA 2) AMP va elabora, impreuna cu expertii, metodologia de desfasurare a discutiilor cu elevii.
Etapa 4. Pregatirea orelor de discutii libere cu elevii (2 saptamani – LUNA 3) AMP va contacta prin e-mail, telefon directorii institutiilor scolare selectate de MedC pentru desfasurarea celor 64 de intalniri de cate o ora cu elevii din 4 licee si 4 scoli profesionale.
Etapa 5. Desfasurarea orelor de discutii libere cu elevii - cite 8 intilniri in fiecare institutie de invatamant. (10 saptamani – LUNILE 3-5) Expertii si responsabilii organizatori vor purta discutii libere de cate o ora cu elevii, la 2 clase de a IX-a si 2 de clasa a X-a in fiecare liceu si scoala profesionala, cate 2 ore pe clasa. Acolo unde va fi nevoie (ex. Clase unde conflictele interetnice sunt foarte puternice) expertii se vor deplasa de mai multe ori pentru mediere. Totodata, in cadrul acestor intalniri va fi distribuit Ghidul anti-prejudecati. Rezultate: - 4 licee si 4 scoli selectate . - 800 elevi din clasele IX si X informati asupra fenomenelor de rasism, xenofobie, discriminare si intoleranta si a importantei combaterii active ale acestora - 64 de discutii libere cu elevii - 1 metodologie creata - 1000 de Ghiduri distribuite
7. proiectii de filme documentare pe teme de discriminare Durata: 8 saptamani, LUNILE 3-5 Responsabili: echipa AMP Descriere: Etapa 1. Selectarea filmelor pentru proiectii. Coordonatorul de proiect, impreuna cu asistentul si cei 5 experti vor intocmi o lista de filme documentar pentru proiectii. Autorilor acestor filme li se va cere acordul pentru proiectia lor gratuita in scop educativ (2 saptamani)
Etapa 2. Desfasurarea proiectiilor: flmele documentare selectate vor fi proiectate intr-una din cele 2 intalniri programate la fiecare clasa din cele 8 institutii scolare si vor fi folosite ca baza de informatii si de discutie, pe langa ghidul „Elibereaza-te de prejudecati”.
Rezultate: 32 proiectii de filme documentare 800 de elevi informati din filmele documentare
8. EVALUAREA SI RAPORTAREA INTERMEDIARA Durata: 3 saptamani – LUNA 5 Responsabili: Coordonatorul de proiect, coordonatorul financiar
9. SESIUNI DE INFORMARE PENTRU 50 DE PROFESORI
Durata: 8 saptamani, LUNILE 7-8 Responsabili: 1 coordonator, 1 asistent coordonator, 1 PR officer, 5 experti, MEdC Descriere: Etapa 1. Elaborarea metodologiei si agendei pentru sesiunile de instruire; Expertii, impreuna cu coordonatorul de proiect vor elabora metodologia si agenda sesiunilor de informare.(1 saptamana, LUNA 7)
Etapa 2. Selectarea celor 50 de profesori AMP va elabora criteriile de selectie pentru selectarea participantilor la sesiunile de informare. Ministerul Educatiei si Cercetarii, partenerul AMP in acest proiect, va face selectia profesorilor, in functie de criteriile indicate de AMP. ( 2 saptamani – LUNA 7)
Etapa 3. Pregatirea sesiunilor de instruire: Asistentul de proiect se va ocupa de logistica, trimiterea invitatiilor catre profesori si confirmarea participarii, multiplicarea agendelor, materiale informative, materiale de prezentare, mape, etc. (3 saptamani – LUNILE 7-8)
Etapa 4. Desfasurarea sesiunilor de instruire Sesiunile de instruire vor avea loc pe durata unei (1) zile. Cei 5 experti in drepturile omului si minoritati, contractati de AMP pentru acest proiect, vor functiona ca persoane resursa, facilitatori si/sau modetarori ai celor doua sesiuni de informare. Sesiunile vor aborda aceeasi problematica a discriminarii si intolerantei in institutiile de invatamint pre-universitar, precum si modalitati prin care profesorii ar putea sa comunice cu elevii despre rasism, xenofobie, homofobiei,in general, despre intoleranta fata de grupuri vulnerabile. MedC va fi co-organizator al celor doua intalniri. (sesiunea 1 – 1 zi, LUNA 8, sesiunea 2 – 1 zi, LUNA 8) Rezultat: 2 sesiuni de informare organizate; la fiecare sesiune vor participa cate 25 de profesori 50 de profesori instruiti asupra problemelor pe care le ridica discriminarea si intoleranta in licee
10. ADVOCACY PENTRU CONSOLIDAREA LA NIVEL DE SISTEM EDUCATIONAL A COMBATERII INTOLERANTEI Durata:6 luni, Lunile 4-10 Responsabili:coordonator proiect, asistent, experti Descriere: Etapa 1. Initierea discutiilor cu MedC In luna 4 a proiectului, AMP va initia discutii cu Ministerul Educatiei si Cercetarii cu privire la imbogatirea programei de cultura civica si dirigentie in vederea combaterii intolerantei si discriminarii. Etapa 2.Centralizarea si valorificarea informatiilor primite in urma intalniriilor cu elevii si profesorii AMP va aduna informatiile aflate in urma celor 64 de intalniri cu elevii din cele 8 institutii de invatamant si a celor 2 sesiuni de instruire cu 50 de profesori din Bucuresti.Informatiile obtinute vor fi folosite ca argumente in discutiile pe care AMP le va initia in vederea imbogatirii programei de educatie civica si dirigentie. Etapa 3. Intalnire cu MedC, CNCD si CNA AMP va organiza o intalnire la care vor participa MEdC, CNCD, CNA. La intalnire se va dezbate posibilitatea imbogatirii programei de educatie civica si dirigentie cu elemente care pot deveni un instrument de combaterea a discriminarii, precum si posibilitatea de formare a prfesorilor in acest scop. Rezultat: introducerea in programa de cursuri a MEdC pentru profesori a unui curs/modul-”Toleranta si drepturile omului” pentru promovarea combaterii discriminarii
11. CONCURS DE SCENARII PENTRU PIESE DE TEATRU PE TEMA DIVERSITATII CULTURALE Durata: 5 luni, LUNILE 3-8 Responsabili:
coordonator proiect,
asistent proiect, Descriere: Etapa 1. Pregatirea concursului Coordonatorul proiectului si asistentul coordonator vor selecta juriul concursului. Juriul va fi format din 3 persoane – 2 experti in drepturile omului si un regizor; in aceasta perioada se elaboreaza regulamentul si metodologia concursului si se posteaza pe site-urile AMP si MedC. (2 saptamani, LUNA 3) Etapa 2. Lansarea concursului si promovarea lui Concursul va fi lansat in luna a 3-a a proiectului si va fi promovat: a. pe site-ul AMP b. pe site-ul MedC c. in cadrul discutiilor din licee si scoli profesionale, in lunile 4-5 d. prin postarea de anunturi in licee si scoli profesionale e. anunturi in presa (6 saptamani, LUNILE 3-5) Aceasta promovare presupune si remindere trimise/postate in licee in privinta termenului limita pentru depunerea scenariilor. Etapa 3. Primirea proiectelor Elevii vor avea la dispozitie 2 luni pentru a trimite scenariile via e-mail, cd sau posta. (6 saptamani – LUNILE 5-6) Etapa 4. Evaluarea scenariilor si desemnarea echipelor cistigatoare Evaluarea scenariilor se va face pe o perioada de 1 luna, la sfarsitul careia se vor declara cei trei castigatori. (4 saptamani – LUNILE 6-7) Rezultat: minimum 20 de scenarii trimise; cel mai important rezultat al acestei activitati este promovarea unui model de actiune mixta elevi-profesori pentru combaterea intolerantei in licee
12. „TEATRU -FORUM” Durata: 4 saptamani, LUNILE 7-8 Responsabili: coordonator proiect, asistent proiect, echipa A.R.T.Fusion Descriere: Etapa 1. Pregatirea „teatrului forum” la care vor participa cele 3 piese castigatoare Coordonatorul si asistentul de proiect se vor ocupa de inchirierea/obtinerea aprobarii pentru folosirea gratuita a unei sali de teatru, unde sa aiba loc premierea pieselor, iar echipa A.R.T.Fusion se va ocupa de instruirea profesorilor/elevilor si de organizarea „teatrului- forum.” (5 saptamani – LUNILE 7-8) Etapa 2 . Desfasurarea TEATRULUI FORUM ( 1 zi – LUNA 8) Punerea in scena a celor 3 piese castigatoare se va face sub forma de „teatru-forum” si dupa terminarea pieselor de teatru va avea loc o discutie libera intre regizor, elevi, profesori, presa, experti si toti cei prezenti in public despre discriminare.
13. EVALUAREA IMPACTULUI PROIECTULUI Durata: 5 luni, lunile 2-6 Responsabili: 1 sociolog, 3 operatori baza de date, coordonator proiect Descriere:
A. EVALUAREA ATITUDINII INITIALE A ELEVILOR DIN LICEELE SI SCOLILE PROFESIONALE INCLUSE IN PROIECT Etapa 1. Elaborarea instrumentelor de evaluare. (3 saptamani - LUNA 2) Sociologul va elabora instrumentele de evaluare a atitudinii elevilor fata de categoriile expuse si metodologia de interpretare. Etapa 2. Tiparirea instrumentelor de evaluare (2 saptamani, LUNA 3) Etapa 3. Aplicarea instrumentelor de evaluare elevilor in primele ore la licee si scolile profesionale. (LUNILE 3-4) Instrumentele de evaluare vor fi aplicate in primele 10 minute, la primele intilniri in fiecare liceu si scoala profesionala. Etapa 4. Introducerea si analizarea datelor (3 saptamani, LUNA 6) Cei 3 operatori baza de date vor introduce datele. Sociologul va interpreta rezultatele
B. EVALUAREA ATITUDINII ELEVILOR FATA DE CATEGORIILE DEFAVORIZATE DUPA IMPLEMENTAREA ACTIVITATILOR Etapa 5. Aplicarea instrumentelor de evaluare elevilor dupa desfasurarea orelor si a proiectiilor de filme. (3 sapatmani, ) Etapa 6. Introducerea si analizarea datelor Cei trei operatori chestionare vor introduce datele intr-o baza de date. Etapa 7. Elaborarea raportului de evaluare a impactului proiectului. Sociologul impreuna cu coordonatorul proiectului si asistentul coordonator vor elabora raportul de cercetare a impactului, in urma analizarii comparative a datelor.
14. EVALUAREA FINALA A PROIECTULUI Durata: 3 saptamani, LUNA 10 Responsabili: coordonatorul de proiect si asistentul coordonatorului, coordonatorul financiar Descriere: evaluarea vizibilitatii proiectului, evaluarea campaniei de informare, intocmirea raportului financiar, intocmirea raportului narativ. Rezultat: Trimiterea raportului final de activitate catre finantator. Auditarea activitatilor
1.8Metodologia
Maximum 4 pagini. Descrierea detaliata a: 1.8.1. Metodelor de implementare si motivele pentru metodologia propusa
1. GHIDUL PENTRU ELEVI DE LICEU “ELIBEREAZA-TE DE PREJUDECATI Desi la prima vedere , ghidul ar putea parea ca orice alta carte pe care o studiaza elevii in mediul scolar, de fapt, « Elibereaza-re de prejudecati » este un ghid care va dezbate probleme care privesc discriminarea si intoleranta,consecinte ale acestora, istorie si alte probleme, insa nu tratate in modul clasic, ci intr-o forma informala, pe intelesul eleviilor de 14-16 ani. Pe langa texte, ghidul va contine ilustratii despre fenomenele rasismului si discriminarii, pentru ca acestea pot avea un impact mult mai mare decat textele in constiinta elevilor.
Ghidul va fi elaborat de coordonatorul si asistentul proiectului impreuna cu un expert pe minoritati si va fi tiparit in 2000 de exemplare care se vor distribui atat la dezbaterile libere din licee, profesorilor participant la training cat si participantilor la teatru forum. Se va face documentare, se vor analiza informatiile, se vor selecta inlustratiile. Iar pentru tiparirea lui se vor respecta conditiile legate de achiziile publice de servicii.
2. DISCUTII LIBERE CU ELEVII DE CLASA A IX-A SI X-A DIN 4 LICEE SI 4 SCOLI PROFESIONALE SI INFORMAREA LOR ASUPRA PROBLEMELOR LEGATE DE INTOLERANTA
3. proiectii de filme documentare pe teme de discriminare
Ministerul Educatie si Cercetarii, partenerul AMP in acest proiect, va face selectia celor 8 institutii scolare folosind drept criteriu numarul de elevi apartinand grupurilor vulnerabile.Dupa ce se va face selectia liceelor si scolilor profesionale, coordonatorul si asistentul de proiect vor contacta prin e-mail, telefon directorii institutiilor scolare selectate de MedC in care se vor desfasurara celor 64 de intalniri de cate o ora cu elevii din 4 licee si 4 scoli profesionale, pentru a stabili un calendar comun in care echipele constituite din 5 experti si 5 responsabili organizare Echipa AMP va discuta cu expertii in drepturile omului si minoritati, pentru a elabora o metodologie de desfasurare a discutiilor in functie de calendar si de numarul de ore de dirigentie sau alte ore care pot fi folosite ca rampa pentru discutiile libere.
Premergator desfasurarii intalnirilor cu elevii, coordonatorul de proiect, impreuna cu asistentul si cei 5 experti vor selecta filme documentar pe tema discriminarii si intolerantei care vor fi proiectate unterior in timpul discutiilor cu elevii. Filmele nu vor depasi mai mult de 30 minute si vor fi proiectate in functie de relevanta lor in discutie: la inceputul orelor, la sfarsit, in prima sau in a doua ora.Autorilor acestor filme li se va cere acordul pentru proiectia lor gratuita in scop educativ. Discutiile vor dura o ora de clasa(50 min+10 min –pauza) si se vor de desfasura in 8 institutii de invatamant:4 licee si 4 scoli profesionale, la cate 2 clase de a IX-a si 2 de a X-a in fiecare liceu si scoala profesionala. La fiecare clasa se vor face cate 2 intalniri cu elevii, iar acolo unde conflictele interetnice sunt mai puternice se vor prelungii discutiile cu cate o ora sau 2 pentru a media conflictul. In timpul discutiilor libere cu elevii, se vor distribui ghidul „Elibereaza-te de prejudecati” si se vor face proiectii de filme documentare privind fenomenele rasismului, discriminarii si intolerantei.
Discutiile libere si priectiile de film consideram ca sunt mult mai apropiate de doleantele elevilor in ceea ce priveste desfasurarea orelor decat o metodologie clasica de invatare. De aceea ne-am propus ca ghidul „Elibereaza-te de prejudecati” sa fie mult mai apropiat de „spiritul” elevilor de 14-16 si sa contina informatii despre fenomenele rasism, discriminare si intoleranta, dar intr-o maniera care sa „vorbeasca” elevilor, nu in maniera pedagogica clasica. Proiectiile de film reprezinta o foarte buna rampa de lansare a discutiilor sau pot fi argumente in discutiile libere. Imaginile in general au un impact mult mai mare asupra oamenilor si sunt o metoda pedagogica mult mai apopiata de felul in care invata elevii de 14-16 ani si mult mai eficienta decat cea clasica, de predare-scriere.
3. SESIUNI DE INFORMARE PENTRU 50 DE PROFESORI
Coordonatorul de proiect va elabora metodologia si agenda sesiunilor de informare impreuna cu expertii in drepturile omului si minoritati care vor participa la sesiunile de informare Sesiunile de instruire se vor desfasura sub edgida MedC, care, totodata, va selecta cei 50 de profesori dupa criterii stabilite de echipa AMP. Dupa ce vor fi selectati cei 50 de profesori din Bucuresti, asistentul de proiect se va ocupa de logistica sesiunilor de informare: va trimite invitatii profesorilor, va astepta confirmarea participarii acestora, ii va contacta via e-mail, telefon, fax; se va ocupa de mape de prezentare, de multiplicarea agendelor, materialelor informative. Cele 2 sesiuni de instruire se vor desfasura fiecare pe parcursul unei zile, intr-o locatie stabilita ulterior. Cei 5 experti in drepturile omului si minoritati, contractati de AMP pentru acest proiect, vor functiona ca persoane resursa, facilitatori si/sau moderatori ai celor doua sesiuni de informare. Sesiunile vor aborda aceeasi problematica a discriminarii si intolerantei in institutiile de invatamint pre-universitar, precum si modalitati prin care profesorii ar putea sa comunice cu elevii despre rasism, xenofobie, homofobie si intoleranta.
4. CONCURS DE SCENARII PENTRU PIESE DE TEATRU PE TEMA DIVERSITATII CULTURALE
Consideram ca teatrul este o metoda de a exprima anumite idei si sentimente mult mai adanca decat filmul sau eseurile, de aceea lansarea acestiu concurs de scenarii de teatru pe tema multiculturalitatii este mult mai de impact asupra concurentilor dar si asupra participantilor la „teatru- forum”. Copii vor avea ocazia sa-si prezinte ideile care privesc fenomenele raismului, discriminarii, intolerantei si, in acelasi timp, vor deveni actori in propriile piese.Participarea lor la concurs este un prim pas pentru implicarea lor in combaterea rasismului, discriminarii si intolerantei. Am ales echipe mixte profesori-elevi, tocmai pentru a incuraja o metoda alternativa de lucru cu elevii, atfel decat cea clasica si pentru si pentru a implica atat elevii cat si profesorii in lupta contra discriminarii si intolerantei. AMP va selecta si contacta 2 experti in drepturile omului si un regizor pentru a face parte din juriu si a ajuta la elaborarea metodologiei si regulamentului de concurs impreuna cu AMP si MedC.Metodologia si regulamentul vor fi postate pe site-ul AMP si MedC. Dupa elaborarea regulamenului si metodologiei, va avea loc lansarea concursului si promovarea lui timp de 6 saptamani: pe site-ul AMP, pe site-ul MedC, in cadrul discutiilor din licee si scoli profesionale, in lunile 4-5, prin postarea de anunturi in licee si scoli profesionale, anunturi in presa, prin postare de afise in licee si scoli profesionale. Concursul va avea ca grup tinta echipe mixte, formate din elevi si profesori din Bucuresti care sa atinga prin scenariile lor problemele rasismului, discriminarii, intolerantei, precum si tema multiculturalitatii in general. Echipele mixte vor avea la dispozitie 2 luni, timp in care pot trimite scenariile create via e-mail, cd sau posta. Fiecare scenariu care va fi trimis va primi un numar de inregistrare si va fi introdus in intr-o baza de date creata special pentru acest concurs. Timp de o luna, juriul va evalua scenariile primite si va declara cei trei castigatori.
5. „TEATRU -FORUM” Etapa 1. Pregatirea „teatrului forum” la care vor participa cele 3 piese castigatoare. Etapa 2 . Desfasurarea „TEATRULUI -FORUM”
Cele trei piese castigatoare vor participa la un „teatru-forum”, la care vor fi prezenti atat expertii in drepturile omului, cat si echipa AMP, mass- media, parinti, profesori, regizor, reprezentanti ai altor ONG-uri. Echipele castigatoare vor
juca sau vor putea sa alega elevii care vor participa la teatru. Ei vor fi
ajutati de echipa
A.R.T.Fusion „Teatrul- forum” se va
desfasura pe parcursul unei zile, iar dupa terminarea pieselor de teatru va
avea loc o discutie libera, intre Consideram ca „teatru-forum” este cea mai buna formula de punere in scena a pieselor castigatoare, deoarece poiectul nu-si doreste doar sa expuna anumite idei ci doreste sa implice cat mai multi oamni in combaterea discriminarii si intolerantei si , in acelasi timp sa nasca dezbateri. La „teatru-forum” vor avea ocazia sa vorbeasca deschis atat echipele castigatoare, cat si elevii care nu au participat la concurs, profesori, presa, expertii in drepturile omului, echipa proiectului si vor putea afla mai multe informatii si mai multe viziuni asupra minoritatilor vulnerabile discriminarii.
6. EVALUAREA IMPACTULUI PROIECTULUI
A. EVALUAREA ATITUDINII INITIALE
B. EVALUAREA ATITUDINII ELEVILOR FATA DE CATEGORIILE DEFAVORIZATE DUPA IMPLEMENTAREA ACTIVITATILOR
Impactul priectului va fi masurat prin evaluare atitudinii elevilor inainte si dupa discutiile libere fata de categoriile vulnerabile discriminarii. Sociologul va elabora instrumentele de evaluare (chestionare) in ambele cazuri si se vor aplica in primele 10 minute ale primei ore de discutii libere la fiecare clasa respectiv in ultimele 10 minute ale ultimei intalniri. Datele obtinute vor fi introduse intr-o baza de date de 3 operatori, iar sociologul va analiza datele.Rezultatele analizei vor fi cuprinse intr-un raport de cercetare, folosind comparatia rezultatelor „inainte” si „dupa”, elaborat de sociolog impreuna cu coordonatorul si asistentul de proiect, care va fi tiparit in 200 exemplare si distribuit atat in Ministerul Educatiei si Cercetarii cat si la inspectorate scolare si licee/scoli profesionale.
Credeam ca aceasta
cercetare este necesara deoarece vrem sa tragem un semnal de alarma
inspectoratelor scolare si liceelor, scolilor profesionale, in ceea ce priveste
numarul ridicat de elevi discriminati, care fac parte din grupurile minoritare
si totodata prin comparatie facuta („inainte” si „dupa”) sa aratam ca exista
activitati si metode pedagogice alternative, scolare sau extrascolare,
semiformale, la care elevii raspund mult mai bine decat la metoda clasica
predare-scriere.
1.8.2. În cazul în care proiectul este prelungirea unui proiect anterior, explicati cum intentioneaza proiectul sa se sprijine pe rezultatele proiectului anterior „Elibereaza-te de prejudecati!” este o dezvoltare proiectui pilot „Free your mind”. Primul proiect a avut ca rezultate medierea conflictului interetnic din liceul „Dinu Lipatti”, elaborarea unei metodologii comprehensive de promovare a diversitatii si multiculturalitatii, elaborarea ghidului „Elibereaza-te de prejudecati”, tiparirea lui in 1000 de exemplare. Proiectul „Elibereaza-te de prejudecati!” implementeaza activitatile imbunatatite ale proiectului pilot: elaborarea celei de-a doua editii a ghidului „Elibereaza-te de prejudecati”, imbunatatirea metodologiei de promovare a diversitatii si multiculturalitatii si medierea conflictelor interetnice din 4 licee si 4 scoli profesionale. Pe langa activitatile intalnite si in proiectul pilot, proiectul de fata implementeaza activitati ca : instruire in domeniul antidiscriminarii si tolerantei pentru 50 de profesori din Bucuresti, care vor avea ca rezultat elaborarea unor mecanisme de combatere a discriminarii si intolerantei in licee; in cadrul proiectului va fi lansat un concurs de scenarii pentru piese de teatru, iar 3 piese castigatoare vor fi puse in scena sub forma unui „teatru forum.” si se va face un raport de cercetare sociologica asupra atitudinii elevilor de liceu fata de persoanele care apartin 1.8.3. În cazul în care proiectul este parte a unui program mai larg, explicati cum corespunde sau cum este coordonat cu acest program. Specificati sinergiile potentiale cu alte initiative, în special cele din partea Comunitatii Europene Nu este cazul 1.8.4. Proceduri de follow up si evaluare interna/externa - Proceduri de evaluare interna :- - rapoarte lunare privind activitaile desfasurate in proiect de catre echipa - sedinte periodice cu echipa de implementare a proiectului - sedinte periodice cu echipa extinsa de implementare a proiectului(personal intern, experti) - elaborarea si prezentarea de recomandari ale expertilor privind imbunatatirea tehnicilor de implementare - audit al activitatilor Proceduri de evaluare externa: - monitorizarea presei scrise in vederea stabilirii vizibilitatii „teatrului forum” - audit financiar - evaluarea rapoartelor narative din partea finantatorilor - feedback beneficiari, colaboratori, institurii, ONG etc - vizitele de monitorizare
1.8.5. Descrierea rolului si participarii a diferitilor actori (parteneri locali, grupuri tinta, autoritati locale etc.), precum si justificarea rolului desemnat fiecaruia. 1.8.6. MEC – selecteaza liceele si sc. Prof; participa la trainingul pentru profesori; fososeste reteaua proprie pentru distrutie materiale proiect Asezamantul Cultural Academia Catavencu – pune la dispozitie spatiul de desfasurare a proiectului si contribuie la vizibilitatea proiectului Art Fussion - CNCD - 1.8.7. Echipa propusa pentru implementarea proiectului[6] (pe functii: nu este necesara includerea aici a numelor persoanelor). 1 Coordonator proiect 1 asistent proiect 5 experti in probleme de discriminare 5 responsabil organizare discutii in licee 1 expert teatru-forum 1 sociolog 3 operatori chestionare 1 PR officer 1 specialist tehnologia informatiei 1 coordonator financiar 1.8.8. Principalele mijloace propuse pentru implementarea proiectului (echipamente, instrumente…)
Echipamente 6 computere 2 imprimante HP 1 copiator CANON Aparat foto Laptop
Instruire, studii expertiza anti-discriminare; expertiza cultura romilor Servicii: tipar cercetare
Sediu: activitatile din cadrul proiectului se desfasoara la sediul Asezamantului Cultural Academia Catavencu , partener in cadrul proiectului
1.9 Durata si planul proiectului
Durata proiectului va fi de _10__ luni.
Nota: În planul orientativ al proiectului nu trebuie sa fie mentionate date exacte/certe, ci numai sa se arate “luna 1”, “luna 2” etc. Solicitantii sunt sfatuiti sa prevada o marja de siguranta în planul de proiect propus. Planul proiectului nu trebuie sa contina descrierea detaliata a activitatilor, ci doar titlurile lor (va rugam sa verificati ca acestea se potrivesc cu cele mentionate în sectiunea 1.7). si lunile fara activitati trebuie incluse în planul proiectului si în durata proiectului.
Planul pentru implementarea proiectului trebuie sa fie suficient de detaliat pentru a furniza informatii cu privire la pregatirea si implementarea fiecarei activitati.
Planul proiectului trebuie prezentat conform urmatorului model:
2. REZULTATE PRECONIZATE
2.1 Impactul preconizat asupra grupurilor tinta/beneficiarilor
Maximum 2 pagini. Indicati cum va îmbunatati proiectul: 2.1.1 Situatia grupurilor tinta/beneficiarilor 2.1.2 Capacitatile manageriale si tehnice ale grupurilor tinta si/sau ale partenerilor (unde este cazul).
2.2 Rezultate concrete
Maximum 1 pagina. Fiti la obiect si cuantificati rezultatele cât de mult posibil. Indicati mai ales publicatiile prevazute.
- 2000 de exemplare tiparite cu ghidul „Elibereaza-te de prejudecati” - 100 afise cu concursul - 800 de elevi din clasele IX si X informati asupra fenomenelor de rasism, xenofobie, discriminare si intoleranta si a importantei combaterii active ale acestora - 64 de discutii libere cu elevii - 32 proiectii de filme documentare pe teme de discriminare - 400 de tricouri imprimate si distribuite - 50 de profesori instruiti in sesiunile de informare cu privire la comunicarea cu elevii despre fenomenele de rasism, xenofobie, discriminare si intoleranta - 2 sesiuni de informare organizate - 1 reprezentatie „teatru-forum” - cel putin 15 scenarii trimise spre jurizare; - cel putin 50 de persoane prezente la „teatrul-forum” - 1 raport de cercetare sociologica privind comportamentul discriminatoriu si intolerant in licee - cel putin
2.3 Efecte multiplicatoare
Maximum 1 pagina. Descrieti posibilitatea replicarii si extinderii rezultatelor proiectului.
Prin elementele ce-l caracterizeaza, proiectul este un model de buna practica ce poate fi utilizat in alte unitati de invatamant. Metoda utilizata in realatia elevi-profesori reprezinta o modalitate optima de intarire a increderii reciproce si o cale mult mai potrivita pentru realizarea educatiei elevilor. Prin parteneriatul cu MeDC, instrumentele si tehnicile utilizate in cadrul proiectului vor putea fi puse la dispozitia altor profesori, intr-o maniera eficienta. Se produce un efect de bulgare de zapada prin faptul ca elevii vor duce mai departe informatia atat la prieteni, cat si in familie sau intre colegi. Teatrul forum reprezinta o metoda noua si eficienta de educatie informala, atat a tinerilor cat si a adultilor. Metoda va putea fi valorificata in activitatile viitoare ale AMP cat si in activitatea didactica a profesorilor sau trainerilor. Materialele distribuite in cadrul proiectului, la nivelul ONG si al institutiilor partenere vor putea fi diseminate catre terti prin intermediul acestor entitati, largindu-se astfel cercul celor care beneficiaza de pe urma proiectului.
2.4 Sustenabilitate
Maxim 3 pagini. Va rugam sa faceti distinctia între urmatoarele 3 dimensiuni ale sustenabilitatii: 2.4.1 Aspectul financiar (Cum vor fi finantate activitatile dupa încetarea finantarii nerambursabile?)
2.4.2 Nivelul institutional (Vor mai functiona structurile care sustin/permit implementarea activitatilor la sfârsitul prezentului proiect? Va exista “proprietate” locala asupra rezultatelor proiectului?)
2.4.3 La nivelul politicilor (care va fi impactul structural al proiectului – de ex., va conduce acesta la îmbunatatirea legislatiei, codurilor de conduita sau metodologiilor etc.?)
2.5 Cadrul logic
Va rugam sa completati Anexa C [7]
3.BUGETUL PROIECTULUI
Completati Anexa B (foaia de lucru nr. 1) a Ghidului Solicitantului care acopera durata totala a proiectului si primele 12 luni. Pentru informatii suplimentare, consultati Ghidul Solicitantului (Sectiunea 2.1.4).
4. SURSELE DE FINANŢARE PRECONIZATE
Completati Anexa B (foaia de lucru nr. 2) a Ghidului Solicitantului pentru a furniza informatiile cu privire la sursele de finantare preconizate pentru finantarea proiectului.
Va rugam sa luati în considerare faptul ca trebuie completate doua foi de lucru separate.
Contributii în natura[8] Va rugam
mentionati aici contributiile în natura aduse de
solicitant, partenerii sai sau alta sursa (specificati),
daca este cazul (maximum 1 pagina).
1. IDENTITATE
Orice schimbare de adresa, numere de telefon, numere de fax si mai ales e-mail trebuie sa fie notificata în scris Autoritatii Contractante. Autoritatea Contractanta nu poate fi responsabila în cazul în care nu poate contacta solicitantul.
2. DETALII DESPRE BANCĂ
Înainte de semnarea contractului de grant, solicitantul selectat va trebui sa furnizeze un document de identificare financiara, utilizând modelul din Anexa E a Ghidului Solicitantului, certificata de banca unde platile urmeaza a fi efectuate.
3. DESCRIEREA SOLICITANTULUI
3.1 Când a fost înfiintata organizatia dumneavoastra si când si-a început activitatea?
3.2 Care sunt principalele activitati desfasurate de organizatia dumneavoastra ?
3.3 Lista membrilor comitetului / consiliului de conducere al organizatiei dumneavoastra
4. CAPACITATEA DE MANAGEMENT sI IMPLEMENTARE A PROIECTELOR
4.1. Experienta în proiecte similare
Maximum 1 pagina pentru fiecare proiect. Va rugam sa prezentati o descriere detaliata a proiectelor derulate de organizatia dumneavoastra în ultimii cinci ani în domeniile acoperite de acest program, mentionând pentru fiecare proiect: 4.1.1 Scopul si localizarea proiectelor | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
