EDUCAŢIE MUZICALĂ Clasele a V-a - a VI-a
NOTĂ DE PREZENTARE Proces complex si unitar, ce se desfasoara stadial, educatia muzicala are drept scop dezvoltarea sensibilitatii estetice a elevilor, a capacitatilor de exprimare si receptare muzicala, prin activitati practice de cântare (vocala si instrumentala) si prin auditii muzicale. Documentul de fata reprezinta curriculum-ul de educatie muzicala pentru clasele a V-a - a VIII-a, parte integranta a parcursurilor de învatare oferite elevilor în contextul scolaritatii obligatorii. Optiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele urmatoare: · imperativele reformei învatamântului, racordate la traditiile învatamântului muzical românesc; · proiectarea curriculum-ului pornind de la finalitatile si obiectivele învatamântului; · centrarea obiectivelor pe formarea de capacitati si atitudini esentiale în formarea personalitatii; · necesitatea proiectarii concentrice a continuturilor, asigurând continuitatea si progresia de la o clasa la alta. În acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiective cadru, urmarite pe parcursul întregii etape de scolaritate obligatorie, obiective de referinta, exemple de activitati de învatare, continuturi, sugestii pentru repertoriul de cântece, sugestii pentru auditii muzicale proiectate pentru fiecare clasa, standarde curriculare de performanta. Sugestiile privind repertoriul de cntece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin includerea unor cântece populare apartinând zonei folclorice respective. Data fiind plaja orara prevazuta în planul cadru (1-2 ore pentru clasele a V-a - a VII-a si 1/2-1 ora pentru clasa a VIII-a), curriculum-ul contine atât obiective de referinta si con-tinuturi obligatorii, care apartin curriculum-ului nucleu, cât # 929f512j 1;i altele, la decizia scolii, care devin obligatorii atunci când se opteaza pentru curriculum extins (2 ore pe saptamâna la clasele a V-a - a VII-a si 1 ora pe saptamâna la clasa a VIII-a). Acestea din urma sunt marcate cu asterisc. În ceea ce priveste distributia orelor alocate clasei a VIII-a, acestea se pot desfasura fie în alternanta cu orele de educatie plastica, fie grupate într-un singur semestru.
NOTĂ: Prezenta programa este valabila si pentru scolile în care predarea se face în limbi ale minoritatilor nationale. În lectii se poate include material vocal si instrumental (exemple: reproduceri de cântece si auditii) conform specificului national.
OBIECTIVE CADRU
Clasa a V-a Obiective de referinta si exemple de activitati de învatare 1. Dezvoltarea capacitatilor interpretative, vocale si instrumentale
2. Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale
3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical
4. Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale
Continuturi 1. Practica muzicala Practica vocala: · deprinderi specifice de cânt: tinuta corporala, respiratia, emisia, dictia, articulatia · modalitati de cântare: individuala si în grup, în dialog, monodica si *polifonica (cu ison, în canon pe doua voci) · repertoriu de cântece[2] *Practica instrumentala:[3] · deprinderi de tehnica instrumentala · repertoriu de lucrari instrumentale
2. Elemente de limbaj muzical[4] Melodia: · sunetele si notele muzicale cuprinse între sol (octava mica) si sol 2 (octava a II-a) · intervale muzicale · organizari sonore: tonalitatile Do Major si la minor natural; *scari modale Ritmul: · duratele sunetelor si ale pauzelor muzicale si valorile corespunzatoare (patrimea, optimea, doimea, nota întreaga, saisprezecimea) · punctul de prelungire (doimea, patrimea si optimea cu punct) · combinatii ritmice cu duratele învatate, în masurile de 2/4. 3/4, 4/4 · anacruza Tempoul: allegro, allegretto, moderato, andante Nuantele: piano, forte, mezzoforte, mezzopiano Timbrul vocal (voci de copii, femei, barbati) si instrumental (familii de instrumente muzicale) Structura muzicala a cântecului: strofa, refren, rând melodic 3. Elemente de cultura muzicala Date despre lucrarile muzicale abordate: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica Mari compozitori: A. Vivaldi, W.A. Mozart, C. Porumbescu, T. Popovici, D.G. Kiriac Auditii muzicale[5]
Sugestii pentru repertoriul de cântece[6]
Sugestii pentru auditiile muzicale[7]
Clasa a VI-a Obiective de referinta si exemple de activitati de învatare 1. Dezvoltarea capacitatilor interpretative, vocale si instrumentale
2. Dezvoltarea capacitatii de receptare a muzicii si formarea unei culturi muzicale
3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical
4. Cultivarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii muzicale
Continuturi 1. Practica muzicala Practica vocala · deprinderi specifice de cânt · cântarea monodica si *polifonica (cu ison, în canon pe doua voci, armonica pe doua voci) · repertoriu de cântece[9] Practica instrumentala: · deprinderi de tehnica instrumentala · repertoriu de lucrari instrumentale 2. Elemente de limbaj muzical Melodia: · modificarea înaltimilor sunetelor prin semnele de alteratie · organizari sonore: tonalitatile Sol Major, mi minor, Fa Major, re minor Ritmul: · combinatii ritmice în masurile de 2/4. 3/4, 4/4 (actualizare) · sincopa · contratimpul Tempoul: accelerarea si rarirea miscarii (accelerando si rallentando) Nuantele: crescendo si descrescendo Timbrul: · formatii vocale: corul de voci egale si mixt · formatii instrumentale: orchestra de muzica simfonica Elemente de structura: · tema muzicala · forma mono-, bi- si tripartita 3. Elemente de cultura muzicala Tipuri de muzica si genuri reprezentative: · muzica populara: cântecul propriu-zis, cântecul de joc si melodia instrumentala de joc · *muzica bisericeasca[10] · muzica clasica: miniatura instrumentala, suita, rapsodia · muzica usoara: valsul, tangoul, blues-ul, muzica folk Mari compozitori: G.F. Händel, Fr. Schubert, R. Schumann, Fr. Chopin, J. Strauss, Gh. Cucu, G. Enescu Auditii muzicale[11] Sugestii pentru repertoriul de cântece[12]
Sugestii pentru auditiile muzicale[13]
[1] Obiectivele de referinta, activitatile de învatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul "Curriculum la decizia scolii". Celelalte obiective de referinta, activitati de învatare si continuturi constituie segmentul "Curriculum nucleu" definit în calitate de "Curriculum de baza". [2] A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece. [3] Acest continut va deveni obligatoriu pe masura ce scolile vor asigura baza materiala necesara. Se recomanda utilizarea instrumentelor de percutie, a celor de suflat (block flötte, fluiere) sau a unor instrumente specifice zonei. Se poate recurge la ajutorul elevilor ce învata instrumente în scolile de arta, cluburi etc. [4] Continuturile incluse în acest capitol nu vor constitui subiectul unor lectii teoretice, ci vor fi valorificate ca instrumente pentru analiza lucrarilor muzicale interpretate-audiate. [5] A se consulta sugestiile pentru auditiile muzicale. [6] La clasele, sectiile, scolile cu predare în limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cântece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinând minoritatii respective. [7] La clasele, sectiile, scolile cu predare în limbile minoritatilor nationale repertoriul de cântece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinând minoritatii respective. [8] Obiectivele de referinta, activitatile de învatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul "Curriculum la decizia scolii". Celelalte obiective de referinta, activitati de învatare si continuturi constituie segmentul "Curriculum nucleu" definit în calitate de "Curriculum de baza". [9] A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece. * Obiectivele de referinta, activitatile de învatare si continuturile marcate prin asterisc sunt integrate în segmentul "Curriculum la decizia scolii". [10] Acest continut va fi abordat sub aspect practic, prin cântari specifice. [11] A se consulta repertoriul de auditii muzicale. [12] La clasele, sectiile, scolile cu predare în limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cântece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinând minoritatii respective. [13] La clasele, sectiile, scolile cu predare în limbile minoritatilor nationale, repertoriul de cântece si auditiile muzicale pot fi completate cu creatii muzicale apartinând minoritatii respective.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2013 )