PlANUL CADRU PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR
PLAJA ORARA CLASA A IV A
ARIA CURRICULARA LIMBA SI COMUNICARE
· LIMBA SI LITERATURA ROMANA
I Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral: 1.1 sa sesizeze legatura logica dintre secventele unui mesaj oral (raporturi cauza-efect, etc.); 1.2 sa inteleaga semnificatia globala a mesajului ascultat, stabilind legaturi intre informatiile receptate si cele cunoscute anterior; 1.3 Sa sesizeze structurile gramaticale (morfologice si sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat; 1.4 Sa sesizeze modificarile de sens ale unui cuvant in contexte diferite; 1.5 sa recepteze corect mesajul in functie de conditiile comunicarii; 1.6 sa manifeste atentie si toleranta fata de partenerul de dialog;
II Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala: 2.1 sa-si organizeze ideile intr-un plan simplu si sa construiasca pe baza acestuia un text oral; 2.2 sa faca rezumatul oral al unor texte dialogate; 2.3 sa utilizeze corect formele flexionare ale partilor de vorbire; 2.4 Sa utilizeze cuvintele, in functie de tema abordata intr-o situatie de comunicare; 2.5 sa rosteasca mesaje, utilizand intonatia adecvata; 2.6 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare monologata; 2.7 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare;
III Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris(citirea / lectura) 3.1 sa identifice ideile principale dintr-un text narativ citit; 3.2 sa identifice secventele descriptive si pe cele dialogate dintr-un text narativ; 3.3 sa identifice caracteristici fizice si morale ale personajelor din textele citite; 3.4 sa citeasca fluent si expresiv un scurt text necunoscut; 3.5 sa sesizeze utilizarea corecta a cuvintelor in flexiune intr-un text citit; 3.6 sa manifeste interes pentru anumite tipuri de lectura(istorice, mitologice, etc.);
IV Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa: 4.1 sa redacteze texte narative si texte functionale de mica intindere pe baza unor cuvinte / expresii de sprijin; 4.2 sa alcatuiasca rezumatul unui text literar dupa un plan simplu de idei; 4.3 sa valorifice in texte proprii un vocabular adecvat; 4.4 sa aplice in mod constient semnele ortografice si de punctuatie; 4.5 sa adapteze redactarea la scopul comunicarii; 4.6 sa manifeste spirit critic fata de redactarea diverselor tipuri de texte;
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 5 ore/saptamanaXsaptamani=ore Tip de curriculum: aprofundat Limba romana - manual pentru clasa a IV-a, Marcela Penes, Vasile Molan editura Aramis 2002
Planificarea calendaristica orientativa
Numar ore pe saptamana : 5
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 5 ore/saptamanaXsaptamani=ore Tip de curriculum: nucleu Limba romana - manual pentru clasa a IV-a
SEMESTRUL I
NOTA: CONTINUTURILE INVATARII 1.Formarea capacitatii de lectura/citire 2.Formarea capacitatii de comunicarea 3.Elemente de constructie a comunicarii ARIA CURRICULARA MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII
I. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii: 1.1 sa cunoasca si sa utilizeze semnificatia pozitiei cifrelor in formarea unui numar natural pana la ordinul miliardelor, inclusiv; 1.2 sa scrie, sa citeasca, sa compare, sa ordoneze numerele naturale; 1.3 sa utilizeze fractii pentru a exprima subdiviziuni ale intregului; 1.4 sa inteleaga semnificatia operatiilor aritmetice si utilizarea algoritmilor de calcul pentru adunarea, scaderea, inmultirea, impartirea ce rest a numerelor naturale; 1.5 sa inteleaga semnificatia adunarii si scaderii numerelor fractionare, sa efectueze adunari si scaderi cu aceste numere; 1.6 sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu o singura operatie prin rotunjirea numerelor care intervin in calcul, in scopul depistarii greselilor; 1.7 sa recunoasca forme plane si forme spatiale, sa identifice si sa descrie proprietati simple ale unor figuri geometrice; 1.8 sa cunoasca unitatile de masura standard pentru lungime, capacitate, masa, suprafata, monetare si sa exprime prin transformari pe baza operatiilor invatate, legaturile dintre unitatile de masura ale aceleiasi marimi; II. Dezvoltarea capacitatii de explorare / investigare si rezolvare de probleme: 2.1 sa exploreze modalitati de a descompune numere naturale mai mici decat 1000 utilizand oricare dintre operatiile invatate sau combinatii ale lor; 2.2 sa aprecieze valoarea de adevar a unei afirmatii si sa cunoasca sensul implicatiei ,,daca / atunci" pentru exemple simple, eventual din cotidian; 2.3sa descopere, sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de obiecte sau numere asociate dupa reguli date; 2.4 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea de probleme; 2.5 sa rezolve si sa compuna probleme cu text; 2.6 sa colecteze date, sa le sorteze si sa clasifice pe baza unor criterii simple, sa le reprezinte in tabele si sa ofere interpretari elementare ale lor; III. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic: 3.1 sa exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau in scris, demersul parcurs in rezolvarea unei probleme;
IV. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate 4.1 sa manifeste interes pentru analiza si rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice; 4.2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme, sa caute prin incercare-eroare noi cai de rezolvare; 4.3 sa manifeste disponibilitate pentru a invata de la altii si a-i ajuta pe ceilalti in rezolvarea de probleme.
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 4 ore/saptamanaXsaptamani=ore Tip de curriculum: extins
SEMESTRUL I
Matematica Planificarea calendaristica - semestrul I
Matematica Planificarea calendaristica a continuturilor - semestrul al II-lea
· STIINTE ALE NATURII
I Caracteristici si proprietati ale corpurilor:
1.1 sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar; 1.3 sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem si / sau sisteme studiate; 2.2 sa puna in evidenta regularitati ale fenomenelor pe baza masuratorilor efectuate, prezentand adecvat rezultatele; 2.3 sa realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date.
II Transformari ale corpurilor:
1.1 sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar: · enumerarea factorilor care influenteaza evaporarea; · formularea de ipoteze pentru explicarea proceselor de fierbere si condensare; · identificarea particularitatilor unor plante sau ale unui animal care permit reactia la stimul;
1.2 sa explice relatii intre sisteme din mediul inconjurator: · ordonarea logica a etapelor circuitului apei in natura, ale ciclului de viata a unor plante sau a unui animal; · gruparea organismelor dintr-un mediu in functie de mediul de hranire; · formularea, discutarea, selectarea unor explicatii privind forma, culoarea, alcatuirea organismelor dintr-un mediu, etc;
1.3 sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem / sisteme studiate; · descrierea metamorfozei la fluturele de matase, la broasca de lac; · realizarea unor tabele / grafice referitoare la procesele urmarite sau experimente realizate; · descrierea verbala, in scris, prin desene, planse, imagini, modele, constructii - a relatiilor dintre corpuri si mediu;
2.1 sa interpreteze succesiunea fenomenelor si a proceselor dintr-un mediu apropiat: · completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene (circuitul apei in natura, relatii de hranire, etc.); · argumentarea prezentei unor fenomene intr-o succesiune;
2.2 sa puna in evidenta regularitati ale fenomenelor pe baza masuratorilor efectuate, prezentand adecvat rezultatele: · determinarea factorilor care influenteaza evaporarea: suprafata, temperatura, curenti de aer; · identificarea componentelor unui amestec prin filtrare, determinarea cantitativa a componentelor unui amestec inainte si dupa realizarea acestuia; · determinarea influentei agitarii, etc;
2.3 sa realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date: · separarea amestecurilor prin filtrare, cristalizare; · efectuarea de experimente cantitative privind dizolvarea, incalzirea, racirea corpurilor; · determinarea caracteristicilor unor solide, lichide, gaze.
III Omul si mediul:
1.1 sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar: · gruparea componentelor dintr-un mediu in vii si nevii; · descrierea relatiilor componentelor observate intr-un mediu de viata;
1.2 sa explice relatii intre sisteme din mediul inconjurator: · colectarea de informatii despre un sistem in cadrul unei excursii , drumetii, expeditii; · completarea unor fise cu observatii asupra relatiilor stabilite intre insusirile organismelor si mediul lor de viata; · gruparea organismelor dintr-un mediu observat in functie de mediul de hranire; · determinarea caracteristicilor specifice organismelor dintr-un mediu terestru / acvatic; · formularea, discutarea si selectarea unor explicatii privind forma, culoarea, alcatuirea organismelor dintr-un mediu (terestru / acvatic); · descrierea (verbala / in scris, prin desene, planse, imagini, modele, constructii, etc.) a relatiilor dintre corpuri si mediu;
1.3 sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem / sisteme studiate: · realizarea unor colectii de insecte, plante sau componente ale acestora: radacini, tulpini, frunze, flori, seminte;
2.1 sa interpreteze succesiunea fenomenelor si a proceselor dintr-un mediu apropiat: · completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene (circuitul apei in natura - relatia de hranire);
3.2 sa constientizeze efecte ale mediului asupra propriului organism: · organizarea unor concursuri de afise, materiale publicitare si a unor expozitii privind unele efecte nocive ale mediului asupra propriului organism; ingrijirea plantelor / animalelor de la coltul viu al clasei.
Stiinte ale naturii- auxiliar pentru elevi, cadre didactice si parinti , Viorica Paraiala, Carmen Filoti, editura Euristica, Iasi, 2002
Nr. ore pe saptamana : 1 ora Tip de curriculum: nucleu
Planificare anuala pe unitati de invatare
Planificarea calendaristica semestriala orientativa
ARIA CURRICULARA OM SI SOCIETATE
· EDUCATIE CIVICA
I Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civice:
1.1 sa recunoasca si sa foloseasca termeni specifici disciplinelor sociale; 1.2 sa-si dezvolte vocabularul, utilizand corect concepte specifice educatiei civice; 1.3 sa-si exprime oral sau in scris, in cuvinte proprii, un punct de vedere personal cu privire la comportamentul civic in diferite situatii;
II Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare:
2.1 sa compare situatii care privesc drepturi si indatoriri ale copilului; 2.2 sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii;
III Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale:
3.1 sa identifice locul si rolul persoanelor familiare; 3.2 sa participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv in grup; 3.3 sa descrie si sa compare tipuri de relatii si atitudini sociale (colaborare, competitie, solidaritate, toleranta, intoleranta) pornind de la situatii concrete;
IV Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor personale in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte:
4.1 sa compare in termeni simpli informatiile necesare luarii unor decizii; 4.2 sa formuleze si sa exprime opinii personale in aprecierea unor situatii cu continut civic.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
