Plan operational privind implementarea instrumentelor pentu managementul calitatii
Identificarea principalilor actori si rolul acestora
· Componenta Comisiei pentru Asigurarea calitatii în educatie si precizarea rolurilor membrilor acestei comisii
Plan de actiune
Corelare indicatori - dovezi ( pe principiul 5 al calitatii )
Proceduri si subcomisii
1. Elaborarea , aplicarea si interpretarea chestionarelor
· Se elaboreaza de catre membrii subcomisiei chestionare care se aplica conform calendarului activitatilor ; dupa aplicarea chestionarelor se elaboreaza un material de interpretare a rezultatelor · Membrii subcomisiei de elaborare , aplicare si interpretare a chestionarelor: -responsabil subcomisie -membru -membru -membru -membru -membru -elev -secretar · Instructiuni de lucru : * membrii comisiei elaboreaza chestionarele pe baza analizei de nevoi * chestionarele se aplica conform nevoilor personalului caruia i se solicita anumite raspunsuri * se colecteaza chestionarele si se analizeaza * pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei un raport final care sa cuprinda interpretarea rzultatelor · Monitorizarea procedurii * se realizeaza de catre unul din directori · Periodicitate * conform calendarului de activitati · Analiza procedurii * se face în cadrul subcomisiei si în cadrul Comisiei AC * prezentarea activitatii se face în Consiliul profesoral
2. Selectarea , pastrarea si verificarea materialelor
· Conform documentelor de calitate din scoala fiecare membru implicat în asigurarea calitatii va primi un document care sa cuprinda lista materialelor obligatorii în portofoliul personal · Membrii subcomisiei de selectare , pastrare si verificare a materialelor : -responsabil subcomisie -membru -membru -membru -membru -membru
· Instructiuni de lucru : * pe baza documentelor comisiei de calitate la începutul anului scolar si apoi pe parcurul întregului an scolar se urmareste selectarea materialelor , mai ales a dovezilor aferente principiilor de calitate * se realizeaza pastrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate * dupa selectarea materialelor si dovezilor se realizeaza evaluarea prin fisa de evaluare completata de catre membrii subcomisiei · Monitorizarea procedurii - se realizeaza de catre responsabilul comisiei AC · Periodicitate - conform calendarului · Analiza procedurii - se face prin raportul de autoevaluare
3. Contestatii :
· Se constituie o subcomisie de contestatii referitoare la : acordarea calificativelor la programele de învatare ( note ) , la aplicarea sanctiunulor pentru elevi si alte masuri care se pot contesta · Membrii subcomisiei de contestatii : -responsabil subcomisie -membru -membru -membru -membru -membru -reprezentant parinti · Instructiuni de lucru * completarea unui formular de contestatie * daca contestatia nu este justificata este respinsa * daca este justificata urmeaza analiza formularului de contestatie si a argumentelor contestatiei prin investigarea aspectelor semnalate * prin analiza si investigatia aspectelor contestate se elaboreaza documentul care cuprinde masurile de remediere si modalitatile de aplicare ale acestora · Monitorizarea procedurii - se realizeaza de catredirector · Periodicitate - permanent conform calendarului · Analiza procedurii -în subcomisie , în Comisia AC si în raportul de autoevaluare
4. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale ( cataloage , documente financiare , s.a.)
· Având în vedere importanta documentelor oficiale ( mai ales cataloage) se urmareste modul în care acestea sunt completate si periodiciatea completarii · Membrii subcomisiei de verificare a modului de completare a documentelor oficiale -responsabil subcomisie -membru -membru -membru -membru -membru -secretar -contabil · Instructiuni de lucru : * se completeaza fisa de verificare a cataloagelor de catre membrii subcomisiei conform unei împartiri planificate a acestor documente * se extrag din fise aspectele constatate si urmeaza aplicarea masurilor de corectare a erorilor constatate · Monitorizarea procedurii - se face de catre director · Periodiciate - conform calendarului de activitati · Analiza procedurii - în cadrul Comisiei AC si în Consiliul profesoral
5. Elaborare , aplicare si verificare a orarului
· Responsabilul subcomisiei elaboreaza orarul scolii conform reglementarilor legale si cu respectarea planurilor cadru · Membrii subcomisiei de elaborare , aplicare si verificare a orarului : -responsabil subcomisie -membru -membru -membru -membru -membru -secretar · Instructiunu de lucru : * membrii subcomisiei urmaresc modul de îndeplinire a programului conform orarului aprobat în Consiliul de Administratie * planificarea verificarii orarului se va face conform programului:
* pentru o eficienta monitorizare , fiecare sala de clasa va avea afisat usa orarul cadrului didactic titular de sala cât si a cadrelor didactice care mai desfasoara ore în sala respectiva * fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni doua monitorizari conform programului si cu completarea fisei de monitorizare a orarului · Monitorizarea activitatii subcomisiei * se realizeaza de catre echipa manageriala - director si directorii adjuncti · Periodicitate - bilunar · Analiza procedurii * se face în cadrul subcomisiei si în cadrul Comisiei AC * prezentarea activitatii se face si în Consiliul profesoral si Consiliul de Administratie
Evaluarea activitatilor
Avându- se în vedere descriptorii de performanta din raportul de autoevaluare în cadrul managementului calitatii evaluarea activitatilor se face prin:
A . MODALITĂŢI DE CLASIFICARE A DOVEZILOR DOVEZI GENERALE
DOVEZI SPECIFICE DOVEZI ALE COMISIEI AC
· Planuri ale comisiei · Documente de lucru ale comisiei · Dosare cu rapoarte de activitate · Dosare cu chestionare · Dosare cu fisele de observare ale lectiilor · Dosare cu procees verbale · Dosarele profesorilor ( personale si de dirigentie ) · Mapa de lucru ( cancelarie
DOVEZI SERVICIUL ADMINISTRATIV ( SECRETARIAT -CONTABILITATE)
DOVEZI CADRE DIDACTICE
DOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE
· Programe scolare · Planificari calendaristice · Planificari pe unitati de învatare · Un set de planuri de lectie complete · Modele de teste : initiale , pe parcurs · Modele fise de lucru · Catalog personal · Fise de evaluare ( pentru elevi sau profesori ) a câtorva lectii · Câteva fise de notare paralela · Chestionare pentru managementul comunicarii · Situatii statistice care sa cuprinda : media notelor la testul initial, media semestriala · Fise de activitate elevi
DOVEZI DIRIGENŢIE
· mapa activitatii educative · tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostinta · chestionare pentru stabilirea stilului de învatare la elevi ( însotite de raspunsurile elevilor ) · fise de optiuni pentru CDS · procese verbale ale întrunirilor Consiliului Profesorilor clasei , ale sedintelor cu parintii , s.a · procese verbale pentru discutarea situatiei scolare la sfârsitul unui semestru · diverse documente de lucru ale dirigintelui
B. MODALITĂŢI DE GESTIONARE
SELECTAREA DOVEZILOR
Se face în functie de categoria din care fac parte :
1.DOVEZILE GENERALE - sunt selectate în functie de specificul lor de catre întregul personal 2.DOVEZILE SPECIFICE - sunt selectate de catre comisie , serviciul administrativ si de catre cadrele didactice
PĂSTRAREA DOVEZILOR
Se face în functie de categoria din care fac parte :
1. DOVEZILE GENERALE - sunt pastrate în functie de specificul lor de catre directiune,de serviciul administrativ sau de catre comisia de calitate 2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt pastrate de catre comisie ( la cabinetul comisie ) , serviciul administrativ ( secretariat , contabilitate , arhiva ) , iar dosarele cadrelor didactice se pastreaza fie la cabinetul comisiei , fie de catre cadrele didactice.
Activitatea de selectare , pastrare si verificarea dovezilor este supervizata de subcomisia stabilita în cadrul Comisiei AC cu atributii în acest sens ( vezi procedura corespunzatoare ).
OBSERVAREA LECŢIILOR
ÎNDRUMĂRI PRIVIND PROCEDURA DE OBSERVARE -extras din manualul de calitate
Fisa de observare ( QA14) se poate folosi pentru Observarea lectiei la ora desfasurata îs sala de clasa. Se poate folosi numai partial pentru o lectie de pregatire practica într-un atelier de lucru. Prin urmare , aceasta fisa trebuie utilizata pentru a observa activitatea profesorilor. Maistrii instructori au raportat ca majoritatea criteriilor se pot aplica si pregatirii practice care se desfasoara în atelierele lor ; nu ar fi necesare decât câteva modificari ale criteriilor pentu a reflecta diferentele care exista între o lectie desfasurata în sala de clasa si pregatirea practica în cadrul unui atelier.
Instructiuni pentru completarea fisei de observare
Ř majoritatea cadrelor didactice, care fac eforturi pentru implementarea metodelor de învatare centrata pe elev având doar câteva puncte slabe , vor primi nota 2. Ř acele cadre didactice al caror mod de predare lipsit de imaginatie nu are nici un impact asupra elevilor sau care vorbesc pe toata durata lectiei vor primi nota 1. Ř O activitate de predare extraordinara care are un impact puternic asupra experieintei de învatare a elevilor va fi notata cu nota 3.
Profesorii sunt observati de mai multe ori în timpul unui an , iar observatorul are responsabilitatea de a se asigura ca în decursul unui an au fost observate toate criteriile. Observatorul trebuie sa stabileasca de comun acord cu profesorul tipul lectiilor care vor fi observate.
Profesorii remarcabili si / sau foarte experimentati pot fi observati mai rar ; în aceste cazuri , observatorul trebuie sa se asigure ca aria de cuprindere a criteriilor observate difera de la an la an.
1. în clasele în care bancile sunt fixate pe podea , este evident ca profesorul/invatatorul/educatorul nu poate face prea multe aranjamente ; cu toate acestea , cadrele didactice creative stiu sa valorifice cât mai bine conditiile existente
2. cadrul didactic trebuie sa fi pregatit echipamentele de care are nevoie înainte de începerea lectiei si terbuie sa fi verificat daca acestea functioneaza corespunzator sau daca exista alte probleme legate de siguranta; de asemenea , profesorul trebuie sa fi avut în vedere în planul de lectie solutii alternative pentru cazul în care echipamentele nu functioneazaâ
3. fisele de lucru , modelele , cartile etc.de care este nevoie în timpul lectiei trebuie pregatite înainte de începerea acesteia
4. nu este vorba doar de anumite nevoi speciale ale elevilor ; cadrul didactic trebuie sa se asigure ca toti elevii stau confortabil si pot vedea si auzi ; cadrul didactic trebuie uneori sa verifice acest lucru pe tot parcursul lectiei , ex . trebuie sa verifice daca cei din ultima banca vad ce scrie pe tabla
5. uneori explicarea obiectivelor unei lectii nu este potrivita, mai ales în cazul în care elevilor li se cere sa porneasca într-o " calatorie de descoperire " si trebuie sa rezolve singuri problemele; cu toate acestea , cadrul didactic trebuie sa ofere o descriere scurta a lectiei
6. se aplica doar în cazul în care va avea loc o activitate de evaluare la sfârsitul lectiei ( ex teste de abilitati, test scris ) sau daca activitatea de evaluare reprezinta partea principala a lectiei; elevii trebuie sa stie ce anume se asteapta de la ei
7. aspectele legate de activitate trebuie avute mereu în vedere de toti cei implicati , în toate momentele; aceste aspecte nu se refera numai la elevii cu nevoi speciale sau la elevii din grupurile minoritare etnic; este vorba în schimb, despre orice fel de prejudecata manifestata de catre cadrul didactic sau de catre elevi în legatura cu o anumita religie sau gen etc.
8.cadrul didactic trebuie sa identifice cât de mult stiu deja elevii despre tema predata ; un cadru didactic excelent va folosi aceste cunostinte anterioare pentru a implica elevii
9.cadrul didactic trebuie sa îsi fi facut o imagine privind alcatuirea clasei si trebuie sa fi identificat stilurile individuale de învatare la începutul anului scolar , iar rezultatele acestei analize trebuie sa se reflecte în planul lectiei; observatorul va trece orice precizari pe care doreste sa le faca în casuta " Comentarii general"
10. se refera la criteriul 9 si trebuie sa reiasa din planul lectiei; totusi , cadrul didactic trebuie sa adapteze planul lectiei pentru a raspunde oricaror noi probleme care apar pe parcursul lectiei
11. deseori tintele individuale de învatare pot fi discutate cu grupuri de elevi ; binenteles acest lucru nu se poate întâmpla în cadrul fiecarei lectii
12.face parte din analiza didactica a casdrului didactic ; în timpul pregatirii planului de predare si a lectiilor individuale , cadrul didactic analizeaza "elementele componente" ale materiei predate si împarte temele predate în elementele esentiale care le alcatuiesc, ceea ce sigura învatarea în pasi mici
13. este un criteriu deosebit de important - elevii sunt cu adevarat implicati în experienta de învatare sau doar stau în clasa si primesc informatii
14. cadrul didactic trebuie sa foloseasca strategii diferite pentru atingerea criteriului 13, dar aveti grija sa nu "exagereze" ; daca elevii au de rezolvat o problema complexa în cadrul grupului , atunci lucrul în grup va fi singura strategie folosita în cadrul unei lectii de 50 de minute; cu toate acestea , în cadrul grupurilor elevii vor avea posibilitatea de a învata individual
15. are legatura cu punctele 4,10 si 13
16. cadrul didactic trebuie sa faciliteze si sa conduca activitatile de învatare , ceea ce înseamna ca trebuie sa faca fata situatiilor create de elevii care întrerup lectia , mai ales de cei care întârzie
17.stilul de comunicare al cadrului didactic trebuie sa se potriveasca capacitatilor, nivelurilor si stilurilor elevilor,; din nou, acest criteriu este legat de punctele 4,10 si 15; cadrele didactice trebuie sa tina minte ca lor le revine doar 25 % din timpul lectiei , ( 75 apartine elevilor ) , ceea ce înseamna aproximativ 11 minute ; de aceea , informatiile prezentate de catre cadrul didactic trebuie sa fie clare si concise; acest criteriu se refera si la comunicarea scrisa
18. informatiile oferite de profesor sunt corecte
19. cadrul didactic se asigura ( ex prin întrebari ) ca elevii urmarescv lectia
20.este legat de asemenea de punctele 3 ,4 si 17; în special fisele de lucru , scrisul pe tabla trebuie sa poata fi citit de toti elevii
21. la fel ca mai sus; mai ales pentru a ajuta la atingerea criteriului 13
22.este un alt criteriu foarte important ; elevilor trebuie sa li se îngaduie sa faca greseli , nu trebuie sa se teama sa puna întrebari si sa admita ca nu înteleg ceva; un cadru didactic excelent va folosi aceste oportunitati pentru a consolida învatarea sau pentru a oferi clarificari
23.este legat de punctul 13;dar mai ales de 22
24.este legat de punctul 22 , dar si de 23; poate sa nu aiba loc în toate lectiile ; în cazul în care unii elevi tot nu au reusit sa înteleaga si au nevoie de clarificari suplimentare , cadrul didactic trebuie sa gaseasca o modalitate potrivita de a raspunde acestor întrebari suplimentare fara a-i plictisi pe ceilalti elevi din clasa; cu toate acestea, se poate referi , de asemenea, la informatiile suplimentare care se pot oferi elevilor în legatura cu tema data
25. în timp ce punctul 5 se refera la întreaga lectie , acest criteriu se refera la activitati individuale , fise de lucru etc.
26. feedback-ul constructiv este un instrument de motivare important; se va observa în toate lectiile acordarea de feedback punctual , în timp ce observarea feedback-ului privind progresul realizat poate avea loc doar în anumite momente importante specificate în planul de predare
27. elevii trebuie încurajati sa se autoevalueze atunci când acest lucru este posibil; feedback-ul constructiv începe întotdeauna cu autoevaluarea elevului; altfel, vezi de asemenea punctul 26
28. cadrul didactic va crea mici situatii de evaluare formativa în timpul sau la sfârsitul fiecarei lectii; activitatile mai formale de evaluare formativa vor avea loc doar la anumite momente specificate în planul de predare
29. este legat de punctele 4 ,7 ,8 ,9 ,11 ,13 , 14 si 23
30. la fel ca si punctul 7 , cadrele didactice trebuie sa se gândeasca permanent la acest criteriu ; în special , situatiile de evaluare si de feedback ajuta la motivarea elevilor pentru a-si asuma responsabilitati , dar si punctul 23
31. un plan de lectie bun asigura clarificarea oricaror probleme aparute înainte de sfârsitul lectiei sau se foloseste de acestea pentru a le cere elevilor sa analizeze un anumit aspect pe cont propriu care sa fie monitorizat în timpul lectiei urmatoare
32.se poate observa doar în cazul în care elevii au primit teme pentru acasa
33.acesta trebuie verificat la fiecare lectie observata; este un criteriu foarte important
34.cadrele didactice nu pot demonstra toate cunostintele pe care le detin în timpul lectiilor; de asemenea, nu acesta este scopul învatarii centrate pe elev; totusi, cunostintele cadrului didactic trebuie sa reiasa în mod evident din modul în care stapâneste materia predata si din modul în care raspunde întrebarilor; în timpul sedintelor în care observatorul ofera feedback , cadrele didactice pot explica , de asemenea , la ce activitati de actualizare a cunoatintelor legate de domeniul predat au participat
35. cadrul didactic solicita feedback din partea elevilor la sfârsitul lectiei; exista fise de feedback pentru elevi care se distribuie în mod regulat la anumite momente din planul de predare; în ce mod a folosit cadrul didactic feedback-ul din partea elevilor pentru dezvoltarea profesionala; aceste aspecte vor fi discutate în timpul sesiunii în care obervatorul ofera feedback
36. cadrul didactic si-a îndeplinit toate îndatoririle administrative , ex completarea rubricilor în catalogul clasei , lista de prezenta
Lista de verificare privind strategiile / materialele / materialele vizuale : bifati aici materialele care au fost folosite în timpul lectiei observate
FIsA DE OBSERVARE A LECŢIILOR ( varianta restrânsa)
scoala /Localitate:______________________________ Data :_________
Disciplina:____________________________ Clasa:_________
Tema lectiei:___________________________________ Total elevi:____
Profesor /învatator/educator:____________________________ Elevi absenti __
Observator :____________________________ Functie :______
Nota :________ 3 = excelent , activitatea desfasurata depaseste cu mult nivelul asteptat 2 = bine, activitate satisfacatoare care îndeplineste cerintele 1 = slab, predare slaba, lipsa de rezultat de învatare folositor
Raport de autoevaluare personala:
Raportul tehnoredactat trebuie sa cuprinda maxim 3 pagini si sa faca referiri la toate aspectele precizate în cele ce urmeaza :
Numele si prenumele cadrului didactic _____________________________ Perioada evaluata - anul scolar _________________________
Repere principale care trebuie avute în vedere în redactarea raportului .
1.Aspecte privind planificarea activitatii : - întocmirea planificarilor calendaristice - întocmirea proiectelor pe unitati de învatare - întocmirea unor proiecte de tehnologie didactica - modele Activiatea de planificare a avut în vedere : - metodologia de elaborare a acestor proiecte respecta prevederile din curriculum national - programul de învatare ( disciplina de învatamânt ) cu particularitatile sale - alte activitati ( precizati care )
2. Aspecte privind implementarea si metodologia de implementare a activitatilor propuse prin planificare : - modalitatile de realizare a activitatilor prevazute în planificare -precizarea metodelor si a strategiilor didactice utilizate pe parcursul perioadei pentru care se face autoevaluarea -precizarea resurselor - materiale : echipamente , spatii de specialitate - umane : elevi - s-a avut în vedere lucrul pe echipe diferentiate , s-a tinut cont de egalitatea sanselor , s-a aplicat învatarea centrata pe elev - financiare: precizarea resurselor de natura financiara ( resurse proprii , sponsorizari )
3. Aspecte privind evaluarea si analiza activitatilor: - evaluarea elevilor : evaluarea initiala ( cum s-a realizat ) , evaluarea sumativa ( metode de evaluare utilizate ) - autoevaluarea activitatii prin : - fise de evaluare a lectiilor aplicate elevilor - fise de evaluare completate de profesor - chestionare de managementul comunicarii - chestionare diverse ( precizasi tipul acestora )
4. Alte aspecte privind activitatea pe parcursul perioadei pentru care se face autoevaluarea - precizati natura si particularitatile acestora
CHESTIONARE DIVERSE
CHESTIONAR de analiza activitatii comisiei de asigurarea calitatii
1. Aveti informatii privind activitatea comisiei ? DA ______ NU _______
2. Cunoasteti cine este responsabilul acestei comisii ? DA ______ NU _______
3. Cunoasteti care sunt membrii acestei comisii ? DA ______ NU _______
4. Ati primit sarcini concrete ( ati înteles întotdeauna ce aveti de facut ) ? DA ______ NU _______
5. Enumerati dificultatile pe care le-ati avut în îndeplinirea sarcinilor ( cel putin 3 ): · - · - · - 6. Documentele pe care le-ati primit au fost clare si concise ? DA ______ NU _______
7. Enumerati dificultatile pe care le-ati avut în întocmirea documentatiei solicitate ( cel putin 3 ): · - · - · - 8.Daca ati solicitat informatii suplimentare , vi s-a raspuns la aceasta solicitare ? DA _________ NU ________
9.Cunoasteti pentru care principiu de calitate s-a realizat anul acesta experimentul ? DA _________ NU ________
10. Sunteti rugati sa enumerati 3 sugestii ( cel putin ) pentru activitatea comisiei ? · - · - · -
Completarea chestionarului se face prin bifarea raspunsului considerat corespunzator optiunii dumneavoastra.
CHESTIONAR DE NEVOI PENTRU CADRE DIDACTICE
Bifati dintre cele enumerate mai jos nevoile dumneavoastra pentru o buna desfasurare a procesului de învatare-predare o Manuale o Culegeri pentru munca suplimentara o Carti de specialitate o Planse o Truse specifice disciplinei o Flipchart o Computer o Soft didactic o Consumabile o Hârtie o Marchere o Toner imprimanta o Documentatie referitoare la asigurarea calitatii o Documentatie referitoare la metodele active o Documentatie referitoare la invatarea centrata pe elev o Documentatie referitoare la egalitatea sanselor o Alte nevoi , precizati care :
Sugerati care ar fi sursele de obtinere a mijloacelor financiare pentru rezolvarea nevoilor enumerate :
CHESTIONAR PENTRU ANALIZA INTER - RELAŢIONĂRII RESURSELOR UMANE Managementul relatiilor umane
Bifati DA / NU la întrebarile de mai jos în functie de optiunea dumneavoastra:
CHESTIONAR de analiza punctelor tari/slabe ( principiul 8 al calitatii)
1. Am o lista de puncte tari constatate la lectiile mele pe parcursul acestui an scolar ?
DA NU
DA NU
3.Am un plan de îmbunatatire pe care-l aplic în îmbunatatirea punctelor slabe ?
DA NU
4.În strategia de planificare tin cont de punctele tari canterioare?
DA NU
5.Încerc mentinerea punctelor tari pe parcursul activitatii ?
DA NU
Completarea chestionarului se face prin bifarea raspunsului considerat corespunzator optiunii dumneavoastra.
Chestionar pentru MANAGEMENTUL COMUNICĂRII LA LECŢIE
DATA_________________PROFESOR/INVĂŢĂTOR/EDUCATOR____________ DISCIPLINA__________________________________
Incercuiti varianta (variantele) care corespund optiunilor dumneavoastra :
1. Principalul mod ( canal) de comunicare în lectie a fost : a.Auditiv ( oral , verbal ) b. Vizual ( scris , material vizual) c. Nonverbal ( mimica , gestica ) 2. Comunicarea s-a realizat pe o retea: a.Descendenta ( de la cadrul didactic la elev) b.Ascendenta ( de la elev la cadrul didactic) c. Orizontala ( între elevi ) d. Neorganizata 3. Întrebarile adresate au fost : a.Clar formulate b.Adresate pe rând c.Reformulate daca nu au fost întelese d. Permit primirea unui raspuns concis 4. Raspunsurile primite au fost: a.Clar formulate b.Adresate pe rând c.Reformulate daca nu au fost întelese 5. Informatiile transmise au fost : a.Clar prezentate si la obiect b.Structurate c.Amestecate 6.Au existat urmatoarele bariere de comunicare : a.Discriminatorii (sex,religie , categorie sociala ) b.Neatentie/dezinteres din partea receptorului c. Dezinteres din partea emitatorului d. Atitudini de tip negativ ( indisciplina) Daca nu au existat bariere de comunicare , nu încercuiti nici o optiune . 7. Factorii perturbatori au fost : a.Fizici ( zgomot) b. Fiziologici ( stare de sanatate) c. Psihologici ( stare emotionala ) d. Nu au existat factori perturbatori
CHESTIONAR de analiza utilizarii metodelor de evaluare ( principiul 6 al calitatii)
1. Am oaplicat evaluarea initiala la începutul programului de învatare?
DA NU
DA NU
3.Am aplicat testele initiale elaborate la nivelul catedrei ?
DA NU
4.Realizez evaluare sumativa în monitorizarea elevilor?
DA NU
5.Aplic teste elaborate personal în evaluarea interna?
DA NU
6.Aplic teste elaborate la nivelul catedrei în evaluarea interna?
DA NU
7.Elevii îsi cunosc situatia scolara în orice moment al desfasurarii programului de învatare?
DA NU
8.Daca un elev solicita marirea mediei îi ofer sansa de a fi evaluat în acest scop?
DA NU
9.Daca un eleveste în situatia de corigenta accept o evaluare a acestuia care sa poata schimba situatia ?
DA NU
Completarea chestionarului se face prin bifarea raspunsului considerat corespunzator optiunii dumneavoastra.
CHESTIONAR de analiza utilizarii resurselor la lectie ( principiul 3 al calitatii)
1. Sala de clasa unde îmi sustin lectiile este corespunzator amenajata?
DA
NU
DA NU
3.Materialele cu care este dotata clasa sunt actuale ( moderne) ?
DA NU
4.Procesul de utilizare a echipamentelor audio-video la lectii este :
20% 40% 60% 80% 100%
5.Elevii au acces la materialele din sala de clasa ( le pot utiliza)?
DA NU
6.Procentul în care utilizez metodele clasice la lectii este :
20% 40% 60% 80% 100%
7.Procentul în care utilizez metodele de învatare activa la lectii este :
20% 40% 60% 80% 100%
8.Ţin cont de stilurile de învatare ale elevilor ( vizual/auditiv/practic) în predare si în formarea elevilor?
DA
NU
DA NU
10.Aplic egalitatea sanselor lucrând cu o mai mare atentie cu elevii cu nevoi speciale ?
DA NU
Completarea chestionarului se face prin bifarea raspunsului considerat corespunzator optiunii dumneavoastra. CHESTIONAR DE NEVOI PENTRU ELEVI Aspecte pozitive/negative în activitatea curenta
1. Dintre aspectele enumerate mai jos bifati cele care corespund ca aspecte pozitive referitoare la activitatea curenta din scoala : o Cadre didactice bine pregatite metodic o Cadre didactice bine pregatite stiintific o Utilizarea de metode didactice noi si variate o Nu exista discriminari de nici un tip o Este aplicata egalitatea sanselor o Implicarea elevilor în evaluarea scolara o Personal auxiliar amabil si prompt o Sali de clasa amenajate pe specificul disciplinei de învatamânt o Laboratoare foarte bine dotate o Sala de sport moderna o Sali de clasa renovate o Sali de clasa dotate cu mobilier modular si nou o Sali de clasa curate o Conditii optime de desfasurare a lectiilor o Existenta unor activitati extrascolare de ocupare a timpului liber o Alte aspecte pozitive , precizati care :
2.Enumerati aspectele negative referitoare la activitatea curenta din scoala :
CHESTIONAR DE NEVOI PENTRU PĂRINŢI Aspecte pozitive/negative în activitatea curenta
1.Dintre aspectele enumerate mai jos bifati cele care corespund ca aspecte pozitive referitoare la activitatea curenta din scoala : o Cadre didactice bine pregatite metodic o Cadre didactice bine pregatite stiintific o Utilizarea de metode didactice noi si variate o Nu exista discriminari de nici un tip o Este aplicata egalitatea sanselor o Implicarea elevilor în evaluarea scolara o Implicarea parintilor în activitatea din scoala o Personal auxiliar amabil si prompt o Sali de clasa amenajate pe specificul disciplinei de învatamânt o Laboratoare foarte bine dotate o Sala de sport moderna o Sali de clasa renovate o Sali de clasa dotate cu mobilier modular si nou o Sali de clasa curate o Conditii optime de desfasurare a lectiilor - caldura , lumina ... o Existenta unor activitati extrascolare de ocupare a timpului liber o Alte aspecte pozitive , precizati care :
2.Enumerati aspectele negative referitoare la activitatea curenta din scoala :
CHESTIONAR PENTRU STABILIREA STILURILOR DE ÎNVĂŢARE Numele si prenumele _________________________________Clasa________ · Nu exista raspunsuri corecte sau gresite · Raspundeti prin DA sau NU · Daca nu sunteti hotarâti asupra raspunsului , gânditi-va daca sunteti mai mult de acord cu afirmatia , sau mai mult dezacord · Nu exista limita de timp pentru a da raspunsurile , dar în general 20-30 de minute sunt suficiente · Este obligatoriu sa raspundeti la toate întrebarile · La fiecare întrebare trebuie ales doar un singur raspuns · Pentru o evaluare corecta trebuie sa fiti foarte sinceri la acest chestionar Încercuiti raspunsul cu care sunteti de acord :
Scrieti "1" în dreptul întrebarilor de mai jos la care ati raspuns cu "DA"
În tabelul de mai jos scrieti punctele obtinute :
DIVERSE FIsE Fisa de verificare periodica a cataloagelor scolare
Scrieti Da sau NU în functie de situatia catalogului sau se bifeaza cu "X" daca corespunde cerintelor de completare
Completat ,
_______________________
FIsA DE EVALUARE DOSARE CADRE DIDACTICE
Membru al Comisiei de asigurare a Calitatii____________________________ Data___________ FIsA DE MONITORIZARE A ORARULUI
Cadrul didactic care efectueaza monitorizarea Semnatura_____________________________
Cadrul didactic monitorizat Semnatura______________________________
FIsA DE EVALUARE A LECŢIEI (PENTRU ELEVI)
Disciplina____________________________Data________________________________ Profesor/Invatato/Educator___________________________________________________
Faceti aprecieri marcând optiunea dumneavoastra pentru urmatoarele :
1.Ma simt mai încrezator în capacitatea mea de învatare si întelegere :
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
2.Cu o mai buna organizare a timpului s-ar fi putut realiza mai multe în aceasta lectie:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
3.Am avut deplina libertate de a ne manifesta opiniile în activitatile desfasurate :
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
4.Relatia dintre obiectivele propuse si activitatile desfasurate a fost satisfacatoare:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
5.Materialele de învatare au fost adecvate activitatii desfasurate:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
6.Lectia a fost bine organizata:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
7.A fost insuficient timpul :
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
8.Am primit prea multe informatii:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
9.Am facut suficiente aplicatii la notiunile teoretice învatate:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
10. Sugestiile mele pentru urmatoarele lectii sunt :
11. La sfârsitul acestei lectii starea mea este :
Observatie : prezenta fisa se va completa de catre fiecare elev la lectia pentru care se doreste aceasta evaluare
FIsA DE EVALUARE FINALĂ A LECŢIEI (PENTRU PROFESORI/INVĂŢĂTORI/EDUCATORI)
Disciplina____________________________Data________________________________
Profesor/Invatator/Educator___________________________________________________
Faceti aprecieri marcând optiunea dumneavoastra pentru urmatoarele :
1.Cu o mai buna organizare a timpului as fi putut realiza mai multe în aceasta lectie:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
2. Relatia dintre obiectivele propuse si activitatile desfasurate a fost satisfacatoare:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
3.Materialele de învatare au fost utile în activitatea desfasurata :
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
4. Lectia a fost bine organizata:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
5.Voi încerca de acum înainte sa utilizez computerul în procesul didactic:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
6. A fost insuficient timpul:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin 7. Am oferit prea multe informatii:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
8. Am facut suficiente aplicatii la notiunile teoretice predate:
Puternic dezacord Dezacord Neutru acord Acord deplin
9.Voi avea în vedere pentru urmatoarele lectii :
10. La sfârsitul acestei lectii starea mea este :
Observatie : prezenta fisa se va completa de catre profesorul/invatatorul/educatorul care a sustinut lectia pentru care se doreste aceasta evaluare
FIsA DE ANALIZĂ A PUNCTELOR TARI/ASPECTELOR DE ÎMBUNĂTĂŢIT
Numele si prenumele cadrului didactic____________________________________________
Disciplina___________________________________________________________________
Anul scolar__________________________________________________________________
Data_______________________________________________________________________
Numele lectiei________________________________________________________________
Clasa_______________________________________________________________________
Completat_________________
Observatie : prezenta fisa se va completa de catre profesorul/invatatorul/educatorul care a sustinut lectia pentru care se doreste aceasta evaluare si însoteste fisa anterioara. Lista de materiale necesare în dosarul personasl al profesorului/învatatorului/educatorului (dovezi de program de învatare si activitate educativa)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
