OBIECTIVE DE REFERINŢĂ sI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a IV-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a, se recomanda urmatoarele activitati:

1.1

sa sesizeze legatura logica dintre secventele unui mesaj oral (raporturi cauza-efect etc.)

-      formulare de întrebari pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauza? cu ce conditie?

-      exercitii de discriminare a elementelor esentiale de cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat;

1.2

sa identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dictionarului

-      exercitii de receptare auditiva a cuvintelor noi din textele literare;

-      exercitii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare si de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dictionare;

-      exercitii de înlocuire a cuvântului necunoscut prin sinonime, antonime identificate în dictionare;

-      folosirea dictionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute întâlnite în mesajele orale;

1.3

sa sesizeze structurile gramaticale (morfologice si sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat

-      exercitii de discriminare a structurilor gramaticale (morfologice) corecte de cele incorecte în fluxul enuntului etc.

1.4

sa recepteze corect mesajul în functie de conditiile comunicarii

-      exercitii de ascultare a unor mesaje în diferite conditii de comunicare;

-      exercitii de identificare a unor cauze care împiedica întelegerea mesajului (voce slaba, zgomotul, pronuntarea incorecta, neatentia) etc.

-      exercitii de receptare auditiva a cuvintelor noi din textele literare;

-      exercitii de sesizare a corespondentei elementelor verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimica) în comunicare etc;

1.5

sa manifeste atentie si toleranta fata de partenerul de dialog

-      activitati de grup pe teme diferite;

-      exercitii cu argumente pro si contra pe o tema data;

-      jocuri de rol, dramatizari etc.

2.1

sa construiasca pe baza planului  de idei propriu un text oral scurt

-      exercitii de identificare a elementelor semnificative ce trebuie transmise prin mesaj;

-      exercitii de discriminare a elementelor esentiale de cele de detaliu;

-      exercitii de reformulare a unui mesaj;

-      exercitii de stabilire a ideilor în jurul carora se organizeaza o tema data;

-      activitati de comunicare pe baza unui plan de idei realizat anterior;

2.2

sa rosteasca mesaje, utilizând pronuntarea si intonatia adecvate

-      exercitii de dictie si de ortoepie; jocuri de cuvinte;

-      exercitii de pronuntare a numeralelor cardinale complexe;

-            exercitii de rostire corecta a cuvintelor cu probleme de accentuare;

-      exercitii de reglare a intonatiei, a tonului si a vitezei proprii de a vorbi;

-      exercitii de recitare a unor poezii;

-      exercitii de punere în scena a unor povestiri etc.         

2.3

sa redea prin cuvinte proprii continutul unui text citit sau al unui mesaj audiat

-      exercitii de trecere de la vorbirea directa la vorbirea indirecta;

-      utilizarea în contexte diverse, a achizitiilor lexicale noi;

-      povestirea orala a unor texte literare/nonliterare citite sau  mesaje audiate;

2.4

sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare

-      exercitii de dialog cu persoane diferite;

-      conversatii pe teme cunoscute;

-      exercitii de simulare a unor situatii de comunicare cu parteneri diversi (parinti, profesori, colegi, vecini etc.), pe teme diverse;

-      exercitii de adaptare a elementelor de comunicare nonverbala la comunicarea verbala în situatie de dialog etc.;

-      simularea unor situatii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale si informale de diverse tipuri) în cadrul carora elevii sa realizeze acte de vorbire precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor întrebari sau a unor raspunsuri; povestirea unor fapte si întâmplari;

-      exercitii de exprimare a acordului/dezacordului prin propozitii afirmative/negative;

2.5

sa integreze adecvat, în exprimarea orala proprie, elementele de constructie a comunicarii studiate

-      exercitii de utilizare a substantivelor în genitiv si în dativ;

-      exercitii de utilizare în comunicarea orala a unor parti de propozitie studiate;

-      exercitii de construire a propozitiilor simple si a propozitiilor dezvoltate;

-      exercitii de transformare a propozitiilor simple în propozitii dezvoltate si invers;

-      exercitii de completare a unor enunturi cu elemente de constructie a comunicarii învatate (substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb);

-      exercitii de stabilire a acordurilor gramaticale.

2.6

sa manifeste independenta în situatiile de comunicare

-      exercitii de argumentare a adoptarii tonului si a timbrului potrivit pentru comunicarea unui mesaj oral;

-       exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare, formularea unor întrebari sau a unor raspunsuri, povestirea unor fapte si întâmplari, exprimarea acordului sau dezacordului în legatura cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;

-      exercitii de dezvoltare a initiativei comunicative si a curajului de a interveni în actul comunicarii;

-      exercitii de rezolvare a unor probleme în grup pentru dezvoltarea cooperarii si a concurentei;

-            exprimarea propriilor opinii în legatura cu un fapt cunoscut etc.

3.1

sa sesizeze rolul ilustratiilor ce însotesc un text

-      exercitii de recunoastere a corespondentei dintre mesajul transmis de ilustratie si cel transmis de texte;

-      exercitii de asociere a unor momente dintr-o naratiune cu ilustratiile corespunzatoare;

-      exercitii de ordonare a ilustratiilor dupa succesiunea momentelor actiunii prezentate de text;

-      exercitii de identificare a elementelor prezente în ilustratii  care completeaza informatia transmisa de  diverse texte, afise sau articole din revistele pentru copii;

3.2

sa desprinda idei principale si informatii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar)

-      exercitii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;

-      exercitii de identificare a temei din poeziile studiate;

-      exercitii în care se solicita completarea unor enunturi lacunare cu informatii de detaliu desprinse din textul suport;

-      exercitii de povestire a fiecarui fragment;

-            exercitii de formulare a ideilor principale în succesiune logica;

-      exercitii de ordonare într-o succesiune logica a întâmplarilor prezentate într-un text citit;

-      exercitii de identificare a determinantilor spatiali si temporali ai actiunii;

-      selectarea din text a caracteristicilor fizice si morale  ale personajelor;

-      grupari de personaje în functie de anumite caracteristici;

-      exercitii de discutare a textelor narative citite, în functie de urmatorii parametri: " cine" (personajele), "ce face?" (actiunea), "când", "unde" (plasarea actiunii în timp si spatiu), "cum" (modul de desfasurare a actiunii) ;

-      exercitii de citire explicativa si selectiva pentru desprinderea informatiilor esentiale si de detaliu dintr-un text citit;

3.3

sa citeasca constient, corect, fluent si expresiv texte cunoscute

-      exercitii de marcare prin intonatie a semnului întrebarii, exclamarii, virgulei în  enumerare si pentru vocativ si prin pauza a punctului si a *punctelor de suspensie  dintr-un text citit;

-      exercitii de identificare a cuvintelor cu aceeasi forma dar cu înteles asemanator si recunoasterea sensului din text;

-      exercitii de reglare a  intensitatii si volumului vocii precum si a ritmului vorbirii corespunzator încarcaturii afective a mesajului;

-      explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuatie învatate studiate în  textele citite;

3.4

sa citeasca în mod constient si corect  un scurt text necunoscut                        

-      exercitii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea volumului si a intonatiei impuse de semnele de punctuatie etc.;

3.5

sa identifice secventele narative, dialogate si descriptive dintr-un text                                    .          

-      exercitii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text;

-      exercitii de prezentare a imaginii de ansamblu a spatiului sau a obiectului descris;

-            exercitii de identificare a dialogului prezent într-un text narativ;

-      exercitii de evidentiere a diferentelor dintre o descriere si un dialog;

-      exercitii de recunoastere si de prezentare sumara a trasaturilor fizice si sufletesti ale personajelor;

3.6

sa recunoasca în textele studiate elementele de constructie a comunicarii învatate *si sa faca analiza sumara a acestora

-      exercitii de recunoastere a partilor principale de propozitie *si indicarea partilor de vorbire prin care se exprima;

-      exercitii de recunoastere a partilor secundare de propozitie *si indicarea partilor de vorbire prin care se exprima;

-      exercitii de diferentiere a propozitiilor simple de cele dezvoltate;

-      exercitii de identificare a acordului dintre subiect si predicat;

-      exercitii de acord al adjectivului cu substantivul determinat;

3.7.

sa manifeste interes si initiativa pentru lectura unor texte variate literare sau nonliterare

-      activitati de alegere a lecturii în functie de gusturi;

-      prezentarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuse,

-      lectura unor articole din revistele pentru copii;

-      vizite la biblioteca scolii, sali de lectura etc.

-      conversatii în grup, în care elevii sa puna întrebari si sa dea raspunsuri referitoare la un text citit etc.

4.1

sa aplice în mod constient regulile de  ortografie si de punctuatie    

-      exercitii de ortografie: de recunoastere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere în corespondenta, de compunere de enunturi;

-      exercitii de utilizare a liniutei de despartire în silabe în scrierea cuvintelor care nu încap la sfârsitul rândului;

-      exercitii de ortografiere a formelor flexionare ale partilor de vorbire folosite în texte redactate;

-      exercitii de utilizare a semnelor de punctuatie (punctul, linia de dialog, virgula în enumerare si pentru vocativ, semnul întrebarii, semnul exclamarii, ghilimelele în citarea de titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fragmentelor unor texte);

-      jocuri gramaticale de corectare a greselilor de ortografie;

-       autodictari, autocorectari, corectare în perechi etc.;

4.2

sa alcatuiasca  povestirea unui text literar dupa un plan simplu de idei

-      exercitii de împartire a textului în unitati logice de continut;

-      exercitii de formulare a ideilor principale;

-      exercitii de dezvoltare a ideilor principale într-un sir de enunturi cu înteles logic;

-      exercitii de transformare a unei secvente dialogate în povestire cu folosirea adecvata a timpurilor verbelor si a persoanei verbului si pronumelui etc.;                       încheiere.

4.3

sa redacteze diverse texte de mica întindere adaptându-le destinatiei si scopului comunicarii

-      exercitii de formulare a unor enunturi interogative si enuntiative (propriu-zise si exclamative);

-      exercitii de transpunere a unor idei într-un sir de enunturi cu o succesiune logica;

-      exercitii de descriere a unor  obiecte / fenomene / fiinte;

-      exercitii de utilizare corecta, în scris, a unor elemente de relatie pentru a asigura succesiunea logica a propozitiilor în textul redactat (apoi, deci, la început, în primul / al doilea rând, prima / a doua oara etc.);

-      exercitii de elaborare a planului simplu de idei si a planului dezvoltat al unui text studiat;

-      exercitii de elaborare a planului initial al compunerii;

-      exercitii de elaborare a unor compuneri: dupa un suport vizual, cu început/sfârsit dat, dupa un plan dat sau plan propriu de idei, pe baza unor cuvinte si a unor expresii date, cu titlu dat, libera, narativa, *în care se introduce dialogul;

-      exercitii de redactare a unor tipuri diverse de texte cu destinatie specifica: invitatia, *scrisoarea;

-      antrenament de structurare a textului scris în cele trei parti: introducere, cuprins si încheiere etc.;

4.4

sa utilizeze corect, în textele redactate, elementele de constructie a comunicarii studiate

-      exercitii de identificare a partilor de propozitie si a partilor de vorbire studiate;

-      exercitii de stabilire a acordului dintre predicat si subiect;

-      exercitii de stabilire a acordului dintre adjectiv si substantivul determinat etc.;

-      exercitii de completare corecta a propozitiilor lacunare cu structurile morfologice învatate;

-      exercitii de construire corecta a propozitiilor simple si a propozitiilor dezvoltate.

-      exercitii de transformare a propozitiilor simple în propozitii dezvoltate prin adaugarea de adjective, *numerale cu valoare adjectivala plasate înainte /dupa substantiv;

-      exercitii de transformare a propozitiilor simple în propozitii dezvoltate prin adaugarea unor parti secundare de propozitie;

-      exercitii de completare a unor propozitii cu atribute, pentru a prezenta trasaturile personajelor, si/sau complemente, pentru a reda circumstantele unei actiuni;

-      *exercitii de transformare, în propozitie, a subiectului multiplu în subiect simplu si invers;

4.5

sa aseze corect în pagina textele scrise, respectând scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta

-      exercitii de asezare corecta a textului în pagina;

-      exercitii de plasare corecta a alineatelor;

-      transcrierea în ordine logica a unor fragmente date pentru a reconstitui un text;

4.6

sa manifeste interes si spirit critic fata de redactarea diverselor tipuri de texte                       

-      exercitii de redactare de texte narative, descriptive, dialogate si functionale etc.;

-      exercitii de selectare a vocabularului adecvat;

-      exercitii de înlocuire a unor expresii si cuvinte cu echivalentele cerute de context;

-      exercitii de formulare a unor opinii si puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare si de prezentare a textelor etc.;

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a IV-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a, se recomanda urmatoarele activitati:

5.1

sa manifeste interes pentru cunoasterea unor aspecte culturale ale etniei din care face parte (port, tesaturi etc.) si ale altor etnii                                               

-          proiecte de grup;

-          realizarea unui album biografic;

5.2

sa manifeste interes pentru obiceiurile si traditiile altor minoritati, pentru cunoasterea unor obiceiuri si traditii românesti                                                                                                          

-          realizarea de colectii de vederi, fotografii, obiecte din cultura populara;

-          colectionarea de carti postale si scrisori redactate în româna si comentarea formulelor caracteristice de salut, urare etc.

Obiective cadru

Standarde

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

S1.               Desprinderea semnificatiei globale si a unor informatii de detaliu din mesajul ascultat

S2.               Desprinderea sensului unui cuvânt nou prin raportare la contextul mesajului ascultat

Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

S3.               Adaptarea mesajului la partener în situatii de comunicare dialogata

S4.               Formularea unor enunturi corecte din punct de vedere fonetic, lexical si gramatical

S5.               Povestirea orala a unui text narativ cunoscut pe baza unui plan de idei

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

S6.               Citirea constienta si corecta a unui text

S7.               Formularea ideilor principale ale unui text narativ

S8.               Identificarea secventelor narative, descriptive si dialogate dintr-un text citit

S9.               Desprinderea unor trasaturi fizice si morale ale personajelor dintr-un text citit

Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

S10.           Alcatuirea unui plan simplu de idei al unui text narativ

S11.           Redactarea unui scurt text narativ propriu, pe baza unui plan de idei

S12.           Redactarea unor scurte texte cu destinatie speciala (bilet, felicitare, carte postala, invitatie)

S13.           Redactarea de texte cu respectarea regulilor de despartire a cuvintelor în silabe, a celor ortografice si de punctuatie studiate, a asezarii corecte în pagina si a scrisului lizibil

S14.           Redactarea unor texte corecte din punct de vedere lexical si gramatical