TESTE PENTRU CUNOAŞTEREA COPILULUI ŞCOLAR

I. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR ASPECTE ALE AFECTIVITĂŢII

1.      SCOPUL: cunoaşterea dorinţelor, temerilor, sentimentelor familiale

MATERIAL: următoarea povestire

„ Un copil se întoarce de la şcoală. Mama îi spune.

-         Nu începe imediat lecţiile. Vino aici! Vreau să-ţi spun ceva.”

DESFĂŞURARE: de la clasa a III-a se pot aplica întregii clase

a.       Se cere tuturor elevilor să-şi pregătească o coală de hârtie şi un instrument de scris. În stânga îşi vor scrie numele.

b.      Se citeşte povestirea şi în final se cere elevilor să scrie ce-i va spune mama copilului.

         În cazul copiilor din clasele I – III, aplicarea se va face individual. Copilul va spune şi examinatorul va nota.

 

2.      SE CERE ELEVILOR:

         Să scrie 20 de cuvinte, primele care-i vin în minte, fără să se gândească, apoi examinatorul ia lista şi spune: „ Ai scris bancă. De ce te-ai gândit la acest cuvânt?”

         Răspunsul se notează.

         Aplicarea se va face individual pentru clasele I şi a II-a; se va cere elevilor să spună repede 20 de cuvinte, apoi idem.

         INTERPRETARE: Răspunsurile date ne vor orienta spre temerile şi dorinţele copilului, spre conflicte sau sentimentele pozitive sau negative.

3.      MATERIAL:

         Proba 1: Un copil este la masă cu părinţii. Tata se înfurie. De ce?

         Proba 2: Este seară. Copilul s-a culcat. Ziua s-a terminat. Lumina se stinge în casă. Ce face el? la ce se gândeşte?

         Proba 3: Un copil s-a culcat. Este seară. Toată casa doarme, numai el stă şi plânge. De ce?

         DESFĂŞURARE: Se citesc probele şi se cere elevilor să construiască în scris o povestioară scurtă, completare la temele date. ( 1, 2, 3 – probele )

         INTERPRETARE:

         În această povestire elevul proiectează propriile conflicte, precum şi eventualele conflicte familiale. Acest gen de probe poate fi folosit de învăţător mai ales atunci când un copil ridică probleme pe linia adaptării şcolare                ( învăţătură, disciplină ).

         Învăţătorul poate el însuşi inventa o povestire special adaptată unei situaţii ivite într-un caz particular.

II. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR SENTIMENTE MORALE

         SCOPUL: demonstrarea faptului că până la 8 – 9 ani copilul respectă anumite ecusoane numai în prezenţa materială a celui ce le-a dat şi manifestă realismul moral.

         MATERIAL ŞI DESFĂŞURARE: Aducem în clasă un obiect atractiv pentru copii şi le interzicem să-l atingă, să se apropie de el. după un timp, experimentatorul părăseşte clasa şi dintr-un anume loc urmăreşte ce se întâmplă în clasă.

III. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR JUDECĂŢI MORALE

( se aplică individual la câte 5 copii de câte 8 – 9 ani )

         SCOPUL: evidenţierea capacităţii de a avea judecăţi morale

         MATERIAL: 5 cartonaşe pe care sunt scrise textele:

         CARTONAŞUL 1: Costel a găsit un creion în clasă şi-l ia.

         CARTONAŞUL 2: Costel ia creionul colegului său şi-l bagă la el în bancă.

         CARTONAŞUL 3: Costel găseşte un creion pe stradă şi-l ia.

         CARTONAŞUL 4: Costel vede că a căzut creionul unui coleg, îl ridică şi-l bagă în ghiozdan.

         CARTONAŞUL 5: Costel pune mâna pe cheia de la dulapul unde colegii îşi ţineau diverse lucruri, îl deschide şi ia un creion.

         DESFĂŞURARE: Se dau cele 5 cartonaşe copilului şi i se cere să le claseze:

-         la stânga cele mai puţin grave;

-         la dreapta cele grave.

INTERPRETARE: Se va urmări dacă subiectul sesizează corect

         gravitatea faptelor morale. Este important să fie clasat cartonaşul 4 şi 5 la cele grave şi de asemenea 1 şi 2. Dacă o face, conchidem că are judecăţi morale corecte.

                   NOTĂ: nu se anunţă această probă.

IV. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA CONCEPŢIEI DESPRE ADEVĂR

( aplicare individuală la copiii între 7 – 11 ani )

         MATERIAL ŞI DESFĂŞURARE: Copiii vor fi întrebaţi dacă este adevărat:

a.       4 + 4 = 8

b.      cele 4 anotimpuri sunt: vara, primăvara, toamna şi iarna.

c.       Pământul este rotund.

d.      că el are … ani.

         După fiecare răspuns intervenim cu:

         Eşti sigur că este adevărat? De ce este adevărat?

         Va trebui să înaintăm pentru a obţine o justificare la copiii care răspund cu „pentru că este aşa”.

         INTERPRETARE: Clasăm răspunsurile după felul cu care copilul fondează adevărul:

1.      pe cunoştinţe personale;

2.      pe afirmaţiile adulţilor;

3.      pe posibilităţi de valorificare.

         Stabilim pe vârstă procentajul categoriilor de răspuns.

         Stabilim o categorie aparte cu copiii care la insistenţele noastre manifestă îndoială faţă de adevărul pe care mai înainte l-au acceptat.

V. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR

DEPRINDERI PRACTICE LA PREŞCOLAR ŞI ŞCOLARUL MIC

         SCOPUL: evidenţierea existenţei unor deprinderi practice

         MATERIAL: o coală colorată pe care desenăm 5 cercuri, foarfece

         DESFĂŞURARE: Se cere copilului să decupeze desenele. Vom urmări:

-         coordonarea mişcărilor în timpul mânuirii foarfecelor;

-         precizarea conturului;

-         durata execuţiei.

         NOTĂ: Putem aprecia gradul de evoluţie a deprinderilor la nivelul diverselor grupe din grădiniţă analizând lucrările făcute de copil.

VI. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA ATENŢIEI

( aplicată individual între 3 – 10 ani la grupuri de câte 10 copii )

         SCOPUL: demonstrarea modului în care putem evidenţia diferite aspecte ale atenţiei copilului preşcolar şi şcolar mic

          Organizarea unor jocuri în care modificăm îmbrăcămintea sau poziţia unei persoane dintr-un grup. Cel supus trebuie să observe în prealabil grupul, apoi iese din cameră. În timp ce lipseşte, se face modificarea dorită ( durată 1 minut ). Reintrodus în cameră, i se cere subiectului să indice care sunt modificările efectuate.

         ATENŢIE: Nu se spune înainte ce sarcină va avea, i se cere să se uite bine la grupul respectiv.

         INTERPRETARE: Prin această lucrare putem evidenţia:

-         gradul de atenţie, memoria, spiritul de observaţie, precum şi trăsături ca: superficialitatea, explorare, ingeniozitate, inconştienţă, neîncredere în forţele proprii.

·        VOLUMUL ATENŢIEI:

         MATERIAL:

-         o cutie cu capac sau o pânză pentru acoperirea cutiei;

-         15 obiecte puse într-un sac ( cunoscute copilului ).

         DESFĂŞURARE: Scoatem din sac 3 obiecte şi le introducem în cutie, acoperindu-le.

         ATENŢIE: Subiectul nu trebuie să vadă obiectele!

         Descoperim cutia şi cerem subiectului să se uite în ea. Din clipa în care se uită, numărăm în gând 1, 2 şi acoperim. Cerem copilului să spună ce obiecte a văzut ( să le denumească ); nu ne interesează dacă atunci când denumeşte obiectele ţine seama de configuraţia lor spaţială.

         Continuăm proba în acelaşi fel, introducem treptat 4, 5, 6 etc. obiecte, având în vedere să schimbăm cel puţin 4 din obiectele prezentate, precum şi configuraţia lor spaţială.

         Întrerupem proba atunci când subiectul găseşte ultima colecţie prezentată. Nota obţinută este egală cu numărul de obiecte corect denumite, de exemplu: denumeşte corect 9 obiecte, nota este 9.

         INTERPRETARE: Alcătuiţi tabele cu rezultatele individuale, pe grupe de vârstă. Calculaţi media pe grupe de vârstă.

         Urmăriţi modul în care evoluează volumul atenţiei între 3 – 10 ani.

VII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA INVENTĂRII UNEI

ASOCIAŢII VERBALO – RAPORT – MEMORIE – ÎNVĂŢARE

( se poate aplica de la 5 ani în sus, individual )

         SCOPUL: demonstrarea:

-         felului în care se realizează învăţarea unei asociaţii verbale;

-         caracterului individual – diferenţial al învăţării.

         Varianta nr. 1:

         MATERIAL:

1. o listă dactilografiată ( sau scrisă de mână foarte clar ) cu 2 coloane a câte 8 cuvinte-cuplu – lista nr. 1;
2. o listă nr. 2 a primelor 8 cuvinte ale fiecăruia din cuplurile scrise într-o ordine diferită decât cea din lista iniţială;
3. o coală albă care acoperă toate cuvintele scrise pe listă şi în care o fantă să permită citirea unui singur cuplu de cuvinte;
4. cronometru, ceas sau secundar.

         ASOCIEREA MECANICĂ.

	LISTA NR. 1				LISTA NR. 2
1. tren – prun				gram
2. par – stol				corb
3. chei – lan				mal
4. corb – braţ				chei
5. gram – gust				plop
6. mal – corn				par
7. plop – larg				brav
8. brav - mic				tren

     

         DESFĂŞURARE: Se lucrează comun subiectul individual.

         Se dă subiectului lista nr. 1 acoperită cu o coală cu fanta în aşa fel încât prin fantă să nu se vadă nimic.

         La un semnal, subiectul trebuie să facă să alunece coala albă în jos în aşa fel încât fanta să vină în dreptul primului cuplu de cuvinte ( acesta să poată fi citit ) pe care îl va citi cu voce tare; continuă în acelaşi fel cu cele 8 cupluri, pe măsură ce se ajunge cu fanta în dreptul lor prin mişcarea înceată a colii.

         Se instruieşte subiectul în sensul de mai sus şi se începe proba cu menţiunea că au sarcina să memoreze cuplurile. Subiectul începe să lucreze când se dă semnalul. Începe şi se cronometrează timpul necesar lecturii, care se notează.

         După epuizarea listei nr. 1, urmează citirea listei nr. 2 în acelaşi fel, adică acoperirea cu coala cu fanta care nu lasă liber decât un cuvânt. Sarcina subiectului este în acest caz să citească cu glas tare primul cuvânt şi să spună apoi celălalt cuvânt cu care a fost asociat în lista nr. 1.

         Timpul necesar parcurgerii listei este cronometrat.

         Subiectul are sarcina să înveţe lista nr. 1, să repete proba până când va reuşi recitind lista nr. 2 să redea lista nr. 1 fără greşeli. Examinatorul va trebui să noteze:

-         timpul necesar pentru parcurgerea listei nr. 1;

-         timpul necesar pentru parcurgerea listei nr. 2;

-         numărul de repetiţii necesare;

-         timpul total.

         Varianta nr. 2:

         ASOCIEREA LOGICĂ:

         MATERIAL:

1. o listă dactilografiată cu 2 coloane a câte 8 cuvinte-cuplu ( lista nr. 1 );
2. o listă dactilografiată cu primele 8 cuvinte ale fiecărui cuplu scrise într-o ordine diferită ( lista nr. 2 );
3. coala cu fanta;
4. cronometru.

 

LISTA NR. 2

LISTA NR. 1

1. foame – leşin                                                                                     1. luptă

2. lumină – strălucire                                                                             2. sârguinţă

3. luptă – victorie                                                                                   3. foame

4. frecare – căldură                                                                                4. ploaie

5. duşman – ură                                                                                     5. noroc

6. sârguinţă – laudă                                                                               6. duşman

7. noroc – bucurie                                                                                 7. lumină

8. ploaie – revărsare                                                                              8. frecare

         DESFĂŞURARE:

         Se procedează la fel ca şi la asocierea mecanică; în final compară timpul necesar pentru realizarea probei A şi B.

         Varianta 2 pentru copiii de la 5 – 7 ani.

VIII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE PERSEVERENŢĂ

         MATERIAL: Umpleţi cu tărâţe o cutie de 20 – 25 cm lungime, 10 – 15 cm lăţime şi 5 – 10 cm adâncime. Introduceţi 30 ace cu gămălie şi amestecaţi în aşa fel încât să nu se vadă. ( Copilul nu ştie că sunt ace. )

         DESFĂŞURARE: Se spune copilului că va trebui să scoată acele din cutie, iar când crede că le-a scos pe toate, să se oprească. Copilul e legat la ochi. I se dă semnalul. Începe. După terminarea probei notăm numărul de ace.

         INTERPRETARE: Cu cât numărul de ace este mai mare, cu atât gradul de perseverenţă este mai crescut.

         1 – 10 ace – perseverenţă slabă

         10 – 20 ace – perseverenţă mijlocie

         21 – 25 ace – perseverenţă bună

         peste 25 ace – perseverenţă foarte bună

         NOTĂ: Nu se anunţă că se va aplica proba de perseverenţă.

IX. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR TRĂSĂTURI CA:

 ÎNFUMURARE, ORGOLIU, ECHILIBRU PSIHIC, PONDERARE, TIMIDITATE

         MATERIAL: o coală de scris

         Se aplică individual la clasa a III-a şi a IV-a.

         APLICARE: Copilul stă în bancă legat la ochi. Are în faţă coala aşezată cu latura mare invers şi un creion în mână. Examinatorul stă în bancă, aşază o riglă pe hârtie şi îl pune să traseze o linie până când îi va spune să se oprească. Deci, examinatorul dă semnul de începere – oprire asigurând linii egale de 10 cm.apoi îi cere să repete comanda de 10 ori. Îl pune să traseze 10 linii de lungimi egale cu cele precedente. Este examinat la început, restul îl face singur.

         INTERPRETARE:

         Dacă liniile sunt mai lungi decât modelul, semnifică orgoliu, mulţumire.

         Dacă liniile sunt mai scurte decât modelul, semnifică timiditate, neîncredere, modestie.

         Dacă liniile sunt amestecate, statornicie.

         Dacă liniile sunt egale, echilibru psihic, ponderare.

X. PROBA PENTRU CUNOAŞTEREA RAPORTULUI

COPIL – MEDIU SOCIAL

         Imitarea de atitudini

         DESFĂŞURARE: Se cere subiectului să imite 3 atitudini ale examinatorului: apărare cu mâinile, plecare, mâinile ridicate ca şi cum ar avea un baston.

XI. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR APTITUDINI

1.      SCOP: evidenţierea unor înclinaţii artistice ale copiilor de a reda forme, contururi, mişcare

         MATERIAL: plastilină, planşetă, modele de desen geometric, figuri cu animale, obiecte uzuale, animale în mişcare

         DESFĂŞURARE: se cere să modeleze materialele cât pot ei mai bine, după ce le-au fost prezentate

         Se va urmări:

a.       corectitudinea execuţiei în raport cu modelul, culoare, combinarea culorilor, raportul mărimilor, armonia elementelor constitutive şi timpul necesar;

b.      numărul de modelări corecte şi specifice ce ar fi reuşite;

c.       pentru proba de modelare simplă se va urmări numărul de elemente, combinările, ambianţa, logica şi armonia elementelor.

2.      SCOP: dezvoltarea unor înclinaţii de tip artistic creativ, de redare prin desen a unor forme, combinările coloristice, contur.

         MATERIAL: material perceptiv, cu următoarele condiţii – modele prezente în volum; copilul va reda grafic prin desen.

         INSTRUCTAJ: aceeaşi tehnică de aplicare

XII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR INTERESE ŞI

APTITUDINI ALE COPIILOR PREŞCOLARI

         SCOP: indicarea modului de evidenţiere a aptitudinilor preşcolarilor

         MATERIAL: material din natură, desen, modelaj, cusături, împletituri, lipituri

         DESFĂŞURARE: să privească materialul, să se aşeze la masa care-i place

         Indicaţii: Se trece pe la fiecare copil şi se întreabă ce a făcut.

         NOTARE:

1.      Pentru ce formă de activitate a prezentat interes?

2.      A dovedit aptitudini la activitatea optată?

3.      Prin ce şi-a manifestat aptitudinile copilul?

-         calităţile lucrării

-         experienţa artistică

-         siguranţa şi rapiditatea exerciţiului

-         rezultatele obţinute.

XIII. PROBA PENTRU ACTIVITATEA MOTRICĂ ŞI MUZICALĂ

         APLICARE: Să se grupeze copiii după preferinţe, cei care vor să facă gimnastică în dreapta, cei care vor să cânte în jurul unui magnetofon.

         Individual să execute o probă învăţată anterior.

         NOTARE:

·        felul activităţii

·        rezultatele obţinute

·        stări afective

XIV. PROBA „PERLA” după Gh. Bontile

( aplicare de la 5 ani )

         MATERIAL: 30 mărgele de aceeaşi culoare, 1 fir de aţă de 30 cm, 1 ac de ornare

         APLICARE: Subiectul ţine cu mâna stângă acul şi aţa şi cu dreapta le înşiră una câte una. Intră câte 4, le dă drumul şi apoi repetă operaţia până când termină toate mărgele. Se notează timpul de execuţie.

         INSTRUCTAJ: Se spune că va trebui să le înşire pe toate cât mai repede. Se demonstrează modul de lucru. Notaţi timpul cu un ceas cu secundar. Se vor pregăti secundar mărgele, dacă cumva subiectul le va scăpa.

XV. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE SINCERITATE

( clasa a II-a )

         MATERIAL: un carton pe care se desenează un cerc cu diametrul de 7 cm. La baza cercului se face x, pe cerc se plasează alte 5 cercuri de mărimi diferite şi o săgeată spre stânga, în interiorul cercului. Având ochii închişi, urmăreşte direcţia săgeţii. Se spune: Atenţie! Închideţi ochii! Începeţi!

         INTERPRETARE: Cine reuşeşte, trişează, deci nu are tendinţa de a fi sincer.

XVI. PROBA PENTRU CAPTAREA ATENŢIEI PERCEPTIVE

( 3 – 4 ani )

         SCOP: captarea atenţiei perceptive la diferite vârste

         MATERIAL: ( pentru 3 ani ) 18 jetoane, 6 roşii, 6 galbene şi 6 albastre ( le numim nasturi )

         DESFĂŞURARE: Experimentatorul arată un jeton roşu şi spune să le pună pe toate care sunt la fel ca el la un loc. se repetă de 3 ori.

         REUŞITA: dacă sunt toate jetoanele

         MATERIAL: ( pentru 4 ani ) 36 jetoane, câte 6 din următoarele culori: roşu, galben, albastru, verde, violet, portocaliu

         DESFĂŞURARE: Se procedează ca mai sus, iar subiectul trebuie să aleagă: jetoane mov, jetoane portocalii.

         REUŞITA: dacă le adună pe toate

XVII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA ASPIRAŢIEI COPIILOR

( 6 – 9, 10 ANI )

         SCOP: determinarea aspiraţiei elevilor

         MATERIAL: se alcătuieşte un chestionar cu întrebări

1.      Când voi fi mare vreau să fiu …pentru că … .

2.      Dacă nu voi fi nici … nici … nici …, vreau să fiu … .

         DESFĂŞURARE: Se distribuie chestionarul şi se cere completarea în timp limitat. Examinatorul citeşte şi notează răspunsurile.

         INTERPRETARE: Clasificaţi aspiraţiile după criteriul individual, interpretări statistice.

XVIII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE

CUNOAŞTERE DE SINE

         SCOP: determinarea cunoaşterii de sine

         DESFĂŞURARE: Cerem copilului să stea pe un scaun şi îl întrebăm ce are în buzunare.

         VERIFICARE: Îl punem să scoată ce are în buzunar şi îl verificăm.